答案　ABC

恩格斯这句话的意思是：马克思主义给的是方法，不是拿来照搬的现成答案。所以它有普遍的指导意义（A），用的时候得看各国的具体情况（B），放到中国就必须中国化（C），选 ABC。
这就是考点 1 讲的必要性：马克思主义不同各国实际结合就是死理论，中国要解决自己的问题也离不开它。阶段测试讲评里有同类题，“马克思主义是方法而不是教义”就是当正确项讲的。
D 错在“已经完成”。中国化时代化是不断推进的，毛泽东思想、中特理论体系之后又有了习近平新时代中国特色社会主义思想，哪来的完成？说中国化“已经完成”的，一律排除。

答案　B

选 B。实事求是是党的思想路线，思想路线管的就是怎么想问题、怎么做工作、怎么领导，所以说它是党的基本思想方法、工作方法、领导方法。
三个干扰项都是借来的。C 生命线和根本工作路线：课上讲得清楚，根本工作路线是群众路线。D 三大法宝是统一战线、武装斗争、党的建设，阶段测试讲评提醒过，活的灵魂和三大法宝最爱互相借，实事求是不在法宝里。A 全部理论和实践的立足点，说的是独立自主、走自己的路的精神，也不是思想路线。
题干那句也要记：经过延安整风和七大，实事求是的思想路线在全党内确立，别记成八大。

答案　ABC

选 ABC。三项都是毛泽东带领人民干成的事：开创马克思主义中国化的历史进程（导论讲过，毛泽东思想是第一次飞跃的成果），锻造伟大光荣正确的中国共产党，建立人民当家作主的新中国。
D 开创改革开放和社会主义现代化建设新局面，是邓小平那一代领导人的事，属于中特那一块。导论那张表的实践基础一行可以帮你判断：改革开放是中特的实践。
考案对毛泽东的评价，课上说看一看、不画线，但要有印象：伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，马克思主义中国化的伟大开拓者。认得这些身份，就不会把别人的功劳安到他头上。

答案　C

分两步走，根子在近代中国半殖民地半封建的社会性质，选 C。
课上讲过一条推导链：国情决定矛盾，矛盾决定任务，任务决定性质。半殖民地半封建，所以先得反帝反封建，这是第一步；共产党的最终目标是社会主义，所以还有第二步。
B 革命性质是资产阶级民主革命，它本身就是从社会性质推出来的，排在链条下游，不是“根源”；A 资产阶级软弱妥协，说明的是领导权为什么只能落到无产阶级肩上；D 讲革命的彻底性，和分几步无关。问“从根源上说”，往链条最上游找，就是国情。

答案　C

两种错误一左一右，病根都是没把马列主义同中国革命实际结合起来，选 C。
考案对两者的诊断正好相反：一次革命论只看到联系、混淆了区别，二次革命论只看到区别、没看到联系。课上说太激进是左，太保守是右，中国的左右是围着资产阶级谈的：陈独秀太相信、依赖资产阶级，王明太针对资产阶级。方向相反，病根相同，都脱离了中国实际。
A 这两位读过的马列著作不少，不是理论水平的事；B 敌人强大，恰恰是不能毕其功于一役的理由；D 放弃领导权只是二次革命论的毛病，一次革命论没有放弃。

答案　C

毛泽东建军思想的核心是坚持党对军队的绝对领导，选 C。
考案把建军经验第一条写成三重身份：建设新型人民军队的根本原则，保持人民军队无产阶级性质和建军宗旨的根本前提，毛泽东建军思想的核心。课上讲过，这条早在三湾改编时就立下了，连里有连长也有政治指导员，往上有司令员也有政委。
A 全心全意为人民服务是第二条，帽子是“唯一宗旨”；B 开展革命的政治工作是第三条；D 正确的战略战术原则是第四条。四条都是建军思想的内容，“核心”只有第一条。

答案　B

问“根本原因”，选国情：近代中国政治经济发展极端不平衡，选 B。
这和考案脚注真题“红色政权为什么能够长期存在”是同一类题，课上说一秒钟就能做：单选问根本原因就选国情。B 背后的道理课上也讲过：四分五裂、军阀割据，湘赣交界的井冈山两边军阀都不认真打，红色政权就有了缝隙。
A 是客观条件；C 是群众基础好；D 是主观条件。这几条都在可能性五条里，多选题都能选，单选问“根本”，只能选国情那一条。

答案　BCD

反对官僚资本主义，并非因为它是资本主义，所以 A 不选，选 BCD。
课上的说法是“反官资不在于反资”：官僚资本叫官僚，是因为勾结封建势力；叫买办，是因为勾结帝国主义。普通的资本，比如民族资本，民主革命时期不反。所以理由要落在它的性质和作用上：D 的买办性、封建性，对应考案定性里“买办的、封建的国家垄断资本主义”；C 它支撑着国民党的反动统治；B 它对民族工商业巧取豪夺，束缚了生产力。
A 要是成立，民族资本也得一起反，那就成了“左”倾的一次革命论。

答案　ABC

三个理由都在毛泽东那段推理里：革命是为了终结半殖民地半封建的社会形态；对象是帝国主义和封建主义，所以是民族革命和民主革命；经济上不是一般地废除私有财产，而是一般地保护私有财产。选 ABC。
课上的革命链条把道理串起来：反封建是资本家该干的事，以反帝反封建为任务、又不反资的革命，就叫资产阶级民主革命。
D 错在“始终”：资产阶级领导过旧民主主义革命，五四以后领导权就在无产阶级手里了；何况课上说过，领导者本来就不决定革命性质。

答案　ABCD

四条都是道路的意义，ABCD 全选。
考案的写法更概括：反映了半殖民地半封建社会民主革命发展的客观规律，是运用马克思主义解决中国革命具体问题的光辉典范，独创性地发展了马克思列宁主义。B 对的是“客观规律”，C、D 对的是“发展马列”和“光辉典范”。
D 后半句可以用课上的“糖葫芦考点”验证：《中国的红色政权为什么能够存在？》等文章标志道路理论初步形成，道路理论初步形成又标志毛泽东思想初步形成，一个串一个。A 讲重心由城市转向农村，课上说党最开始走过相反的路，走不通才摸到这条路。

答案　ACD

这段话讲的是“组织上入了党，思想上没有入党”，落点是思想建设，选 ACD。
考案党建经验第一条：必须把思想建设始终放在党的建设的首位，关键是用无产阶级思想改造各种非无产阶级思想。C、D 是它的直接表述，A 是这段话透出的形势判断。课上还提醒，毛泽东讲思想建设放首位，新时代讲政治建设放首位，问谁就选谁。
B 错在把小资产阶级说成剥削阶级。课上专门讲过：小资不是资，虽然小有资产，但不剥削别人、自食其力，是劳动人民，是无产阶级的可靠同盟者。

答案　AC

考案原话：诸多矛盾交织，客观上为建立统一战线提供了可能；最大的压迫是民族压迫，所以一切爱国的、不愿受帝国主义奴役的人们都能团结；民族资产阶级能在一定时期、一定程度上参加。选 AC。
B、D 错在“绝对”“始终”。考案还有一句：反对某一个帝国主义时，受别的帝国主义支持的官僚资产阶级集团也可能参加。地主也一样，课上讲各革命阶级联合专政时举过例子：抗日战争时期，愿意抗日的地主也可以成为朋友。用课上的比方，对手内部有矛盾，就能争取一部分、孤立一部分。

答案　D

考案原话：土改基本完成以后，工人阶级和资产阶级的矛盾成为主要矛盾，只有解决了这一矛盾，才能实现向社会主义的转变；民族资产阶级作为剥削阶级是被消灭的对象，作为能接受领导的力量又是团结改造的对象。所以解决矛盾落在对民族资产阶级的改造上，选 D。
三个干扰项都是“早就发生了的事”：A 官僚资本在新中国成立初期就没收了；B 新民主主义社会是 1949 年就进入的；C 工人阶级的领导从五四运动以后就有了。题干问的是往后要做什么，已经做完的都排除。

答案　ABC

A、B 是两种过渡形式：个体经济经由合作社经济、私人资本主义经济经由国家资本主义经济，分别过渡到集体经济和国营经济。C 是考案原话的意思：土改完成后工人阶级和资产阶级的矛盾成为主要矛盾，只有解决它，中国社会才能实现向社会主义的转变，这本身就是过渡性的体现。选 ABC。
D 前半截都对，坏在最后四个字“主体地位”。课上讲得很透：主体要靠数量，领导靠力量，过渡时期非社会主义经济比重大，国营经济只能说居于领导地位，像一个老师领导一百多个学生，班里的主体却是学生。

答案　ABD

考点 19 经济基础、阶级关系那两段说明：社会主义经济成分已占绝对优势，劳动人民成为国家和社会的主人；再加上第一段的阶级剥削制度的结束，A、B、D 都是社会主义基本制度确立的表现，选 ABD。
C 是 1949 年的事。新中国成立标志着民族独立和人民解放基本实现，阶段测试讲评专门把 1949 年和 1956 年的标志分开讲过。把新中国成立的成果安到三大改造头上，是这一类题最常用的干扰方式。

答案　D

和考案考点 23 的脚注题是同一道，答案 D：工业化道路问题主要指重工业和轻工业、农业的发展关系问题。
题干第一句“在苏联的影响下起步”是背景：学苏联学得过于偏重重工业，农业和轻工业跟不上，比例失调，才逼着毛泽东去想一条有别于苏联的路。明确提出这个问题的文章是《关于正确处理人民内部矛盾的问题》。
A 中央和地方、B 经济建设和国防建设，是“十大关系”里的其他几对；C 沿海工业和内地工业，是“两条腿走路”里的一项。它们都要处理，但都不是“道路问题”本身。

答案　ACD

选 ACD，三项就是考点 21 那句画线的原话拆开：《论十大关系》初步总结了我国社会主义建设的经验，明确提出要以苏为鉴，独立自主地探索适合中国情况的社会主义建设道路。后两项正是课上说的“一原则”。
B 是另一篇文章。系统论述社会主义社会矛盾理论的是 1957 年 2 月的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》。阶段测试讲评用的就是时间：题干锁定 1956 年，1957 年的文章自然排除。
本章两篇文章年份挨着，先认准题干说的是哪一篇，再逐项归位。

答案　ABC

选 ABC。三个正确项就是会议表里十三大那一格的前三条：第一次比较系统地论述了社会主义初级阶段理论，提出“一个中心、两个基本点”的基本路线，第一次对中国特色社会主义理论的主要内容作了系统概括。课上特别交代，第三条正是“邓小平理论轮廓形成”的标志。
D 错在时间。社会主义本质是 1992 年南方谈话概括的，比十三大晚了五年，而南方谈话在这条线上的位置是“走向成熟”，不是“轮廓形成”。
顺带记住初级阶段的四个“第一”：毛泽东第一个划分阶段，十一届六中全会第一次使用这个提法，十三大前夕第一次作为国情把握，十三大第一次系统论述。题目在这几步之间来回换，看清“第一次”后面跟的是哪个动词。

答案　C

两个时期的根本区别在于公有制经济是否成为社会经济的主体，选 C。
讲社会主义改造时，课上专门辨过“领导”和“主体”：1949 到 1956 年，个体经济每家不大，却多如牛毛遍布城乡，非社会主义经济的量更大，所以那时的国营经济只能说居于领导地位，不能说主体地位。主体要数量多，领导只要力量大，就像一个班一百多个学生、一个老师，老师领导大家学习，可不能说自己是这个班的主体。三大改造完成后公有制成了经济基础，我国进入社会主义初级阶段。
A 是坑：新民主主义社会里国营经济已经居于领导地位，两个时期都有；B 讲政治制度，属于上层建筑方面，不是题干问的经济基础；D 两个时期党都在执政。
分清“领导地位”和“主体地位”，这题就不会错。

答案　C

考案加粗原话：社会主义初级阶段，就是指我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段，选 C。
课上问过一个问题：假如有一天美国进入了社会主义，它需不需要这么长的初级阶段？不需要。人家经过了资本主义的充分发展，生产力和商品经济都已经发达；我们是在生产力落后、商品经济不发达的前提下建设社会主义，所以才需要一个很长的初级阶段，这是中国的特殊情况。
A 把“特定阶段”说成任何国家都要经历，正好被美国这个例子推翻；B 资本主义向社会主义过渡，不是中国走过的路；D 新民主主义向社会主义过渡是 1949 到 1956 年的过渡时期，那时还是新民主主义社会，初级阶段从 1956 年三大改造完成才开始。
初级阶段的定义里有“我国”和“特定”两个词，凡说成普遍规律的都错。

答案　C

考点 33 开头加粗那句：搞清楚“什么是社会主义、怎样建设社会主义”，关键是要在坚持社会主义基本制度的基础上进一步认清社会主义的本质，选 C。
课上说，每一代领导人都有自己要回答的时代问题：毛泽东回答什么是马克思主义、怎样对待马克思主义，邓小平回答什么是社会主义、怎样建设社会主义，江泽民回答建设什么样的党，胡锦涛回答实现什么样的发展。回答邓小平这个问题，其实就是在探讨社会主义的本质，这个问题在毛泽东那个年代没有完全搞清楚。
A 把握发展阶段是初级阶段理论，属于考点 35；B 主要矛盾与根本任务是考点 36 的内容；D 揭示社会主义社会发展一般规律是凑出来的说法。三项都不是考案说的“关键”。
首要问题的“关键”落在“本质”二字上。

答案　D

考点 35 原话：我们讲解放思想、实事求是，从实际出发建设社会主义，最大的“实际”就是中国的基本国情，也就是我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，选 D。
课上讲的是同一个意思：要从实际出发，这里面最大的实际就是我们的国情。题干说的“一切从实际出发”只是引子，问的是“最大的实际”，答案只能是国情判断。
A 2035 年基本实现社会主义现代化和 B 实现中华民族伟大复兴，都是目标和任务，课上整理“任务表”时说过，现代化和伟大复兴是新时代坚持和发展中国特色社会主义的总任务，任务不是“实际”；C 经济高质量发展是新时代经济发展的要求，也不是国情。
“最大的实际”“最大的国情”，答案都是社会主义初级阶段。

答案　B

两条根本原则一条讲生产资料所有制，一条讲发展目的，选 B。
“以社会主义公有制经济为主体”是所有制问题，“共同富裕”是发展为了谁的目的问题。课上讲这两条时举了苏联的例子：原来公有制是绝对的主体，后来大量国有企业一夜之间变成私人的，就变了颜色，苏东剧变。又说如果有一天我们两极分化了，那就失败了。改革开放里很多东西都可以改，这两条不许动，动了就不是社会主义了。
A 生产力与生产关系相互作用是马原讲的一般规律，任何社会都一样，区分不了社会主义和资本主义；C 控制力、D 财富占比是编出来的量化说法，邓小平讲的是所有制和目的这两个“根本”。
本质区别要往所有制和目的上找。

答案　B

考点 37 原话：邓小平的一系列重要论断，从根本上解除了把计划经济和市场经济看作属于社会基本制度范畴的思想束缚，选 B。
课上讲法：社会主义、资本主义是制度问题，计划经济、市场经济是体制问题，过去我们把这两件事画了等号，邓小平的贡献就是打破这个等号，把它还原成两个问题。题干那段话说的正是这个。
A 是党的基本路线概括的内容，和计划市场无关；C 原话出自考点 33，是社会主义本质论的意义，主语不对；D 是坑，确立社会主义市场经济体制的改革目标是党的十四大，南方谈话在前、十四大在后，一前一后两件事。课上反复强调这种“前后脚”的考法，真理标准讨论和十一届三中全会、十三大前夕和十三大都是这么设错的。
先看主语是谈话还是会议，再看动词是解除束缚还是确立目标。

答案　B

考点 37 原话：改革的实质和目标是要从根本上改变束缚我国生产力发展的经济体制，选 B。
课上让你在这段话里圈两个词：基本制度不允许否定和抛弃，只能自我完善和发展；体制不但能改，还不能小修小改，要根本性地改。题干里“不是细枝末节的修补”说的就是对体制下狠手。阶段测试讲评讲“第二次革命”那道题，给的也是这个答案。
A 消除社会基本矛盾说不通，课上说基本矛盾是社会发展的根本动力，它一直存在，改革是直接动力，不是要消灭基本矛盾；C “一个阶级推翻另一个阶级”是考案点名否定的旧意义上的革命；D 让一部分人先富起来是考点 36 发展战略里的思想，课上说那部分不考，它也不是改革的实质。
改革的对象是体制，凡是冲着基本制度或阶级去的都错。

答案　B

“从本本出发，思想僵化，迷信盛行”，邓小平这段话讲的是解放思想的极端重要性，选 B。
考点 34 课上要求记的是邓小平理论的精髓：解放思想、实事求是。考案还有一句加粗：只有解放思想才能达到实事求是，只有实事求是才是真正的解放思想。题干列出来的三种毛病，本本、僵化、迷信，对着的都是“思想不解放”，要先解放思想，才谈得上实事求是。
A 恢复实事求是思想路线说的是十一届三中全会重新确立思想路线这件事，题干没讲恢复路线；C 与时俱进、D 求真务实是后来对思想路线的发展，分别在“三个代表”和科学发展观阶段加进来的，主语不是邓小平这段话。
题干在批评僵化和迷信时，就选解放思想。

答案　ACD

社会主义本质论是对科学社会主义的重大发展，A、C、D 都对，选 ACD。
A：考案加粗说，邓小平把解放生产力和发展生产力联系在一起作为社会主义的本质来讲，是对社会主义的新认识；C 是考案列出的本质论意义里的原话；D：本质 28 字里，生产力是手段，共同富裕是目的，体现了发展手段和发展目的的统一，也就把建设社会主义要往哪里去讲明白了。
B 是过去的错误认识。课上讲过，毛泽东那时主要从生产关系的角度搞社会主义，生产资料公有、吃大锅饭，以为公有程度越高越社会主义，结果忽视了生产力，大家穷得很平等。考案也批评把束缚生产力发展的东西当作“社会主义原则”加以固守。本质论纠正的正是 B。
遇到“越大越好、越高越好”的绝对化说法，先想它是不是被纠正过的旧观念。

答案　ABCD

四项都是考案写的社会主义本质论的意义，选 ABCD。
考案原话：邓小平关于社会主义本质的概括，遵循了科学社会主义的基本原则，反映了人民的利益和时代的要求，廓清了不合乎时代进步和社会发展规律的模糊观念，摆脱了长期以来拘泥于具体模式而忽略社会主义本质的错误倾向，深化了对科学社会主义的认识。A 把这句的头和尾合在了一起，B、C、D 是中间三句。
为什么能“摆脱具体模式”？课上的解释是：过去以为人人平等、没有剥削就叫社会主义，盯着公有制和大锅饭这些模式，忽略了生产力，结果大家一起穷。本质论把生产力放在头十个字，把共同富裕放在最后八个字，模式就不再是标准。阶段测试讲评讲本质论那道题时也提醒，题干带着 28 字原话时，选项多半就是考案上的意义。
本质论意义整段背熟，四句一句不落。

答案　ABCD

四项都对，选 ABCD。
A 是习近平对基本路线的评价，国家的生命线、人民的幸福线，课上说前几年考过一次。B、C 讲的是基本路线为什么站得住：初级阶段的主要矛盾决定了要以经济建设为中心、把发展生产力当作根本任务，而一切改革说到底是调整生产关系和上层建筑去适应生产力，这就是运用社会基本矛盾运动的规律。课上讲过，初级阶段太长，上百年，主要矛盾变了又变，从物质文化需要到美好生活需要，可发展生产力这件事一直没变，基本路线也就一直不动摇，只在文字上充实完善：十七大加“和谐”，十九大加“美丽”，并把“现代化国家”改成“现代化强国”。D 讲基本路线承担的历史任务，也对。
题干问“为什么反复强调坚持”，四个角度都能成立，这类题以全选居多。

答案　ACD

考点 42 最后那段习近平的评价是加粗的：邓小平带领党和人民实现了伟大历史转折，推动实现了马克思主义中国化新的飞跃，开辟了社会主义现代化建设新局面，确立了实现祖国完全统一的正确路径，坚定捍卫了光辉的社会主义旗帜，成功开创中国特色社会主义，选 ACD。
课上说考点 42 平时是非重点，逢邓小平诞辰整数纪念才更重要，2024 年正是 120 周年；要画的就是这段结论。老师在旁边注了：新的飞跃就是创立中国特色社会主义理论，统一的正确路径就是“一国两制”。
B 是坑：“第二次结合”是毛泽东在《论十大关系》中提出的任务。课上讲第四章时说得清楚，毛泽东完成了第一次飞跃，开始了第二次结合，但没有完成第二次飞跃；完成第二次飞跃的是邓小平。
“提出第二次结合”配毛泽东，“新的飞跃”配邓小平。

答案　BD

问的是为什么要推进中国化，也就是必要性。考案给了两条，正好是 B、D：理论本身发展的内在要求，只有中国化才能发展自身、保持生机；解决中国实际问题的客观需要，只有中国化才能真正解决中国的问题。选 BD。
A 错在“现实的发展模式”。马克思主义提供的是立场、观点和方法，不是拿来就用的模板，否则也用不着中国化了。C 错在“完全融入”。两个结合讲的是结合，不是让马克思主义消失在传统文化里；何况课上讲过，两者能结合靠的是相容性，而相容性只属于可能性，回答不了“为什么要”。
必要性两条、可能性三条，这题考的就是这个区分。

答案　C

选 C。对毛泽东和毛泽东思想作出科学评价的，是 1981 年十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。课上说，在哪次会议、哪份文件里作的评价，本身就是考点；这份决议还提出了活的灵魂，第一次使用了“社会主义初级阶段”的提法，完成了拨乱反正。
D 是最大的坑，名字只差“建国以来”四个字。那份决议是 1945 年六届七中全会通过的，总结的是建国以前党内的“左”倾错误，年代差了三十多年。A 是邓小平在十一届三中全会前中央工作会议上的讲话，B 是十二大的报告，都不是评价毛泽东的文献。
看到“建国以来”，就对上 1981 年。

答案　BCD

选 BCD。A 错在会议：考案原话是“经过延安整风和党的七大，实事求是的思想路线在全党内确立”，不是八大。
B 的“重新确立”说的是 1978 年十一届三中全会：“文化大革命”把思想路线搞乱了，三中全会重新把它立起来，第五章的会议表还会讲。C 对应课上那句，与党有关的一切思想理论问题，问精髓都是实事求是，它贯穿马克思主义中国化的各个成果；D 说它是推动革命、建设、改革取胜的重要法宝，是正面表述，没毛病。
两个动词各配各的会议：延安整风和七大“确立”，十一届三中全会“重新确立”。

答案　AC

跟考案脚注那道一模一样，选 AC。
抓住两个词的区别：毛泽东思想是科学理论，一定正确；毛泽东的思想是他个人的想法，有正确的也有不正确的。说“错误的毛泽东思想”，本身就是把这两个词混成了一个，所以 A 对。毛泽东晚年的错误属于他个人思想里不正确的那部分，不在毛泽东思想的科学体系里，所以 C 对，这也是《历史决议》要求区别开来的那句话。
B 扯到中特理论，D 扯到其他领导人的贡献，题干都没涉及。做这类多选，先看选项跟题干问的是不是一回事，不是一回事的，说法再对也不选。

答案　B

毛泽东这句话，课上换了个说法：决定革命性质的不是领导者，而是任务和对象。中国革命打的是帝国主义和封建主义，是反帝的民族革命加反封建的民主革命，所以性质是资产阶级民主革命，选 B。
A 讲的是所属范围，那是因为革命发生在十月革命以后，属于世界无产阶级社会主义革命的一部分，在课上那张表里和性质是两列；C 讲两个革命阶段的关系，说法对，但没回答性质从哪来；D 错，前途是社会主义。

答案　D

答案 D，以革命的武装消灭反革命的武装。
课上点过题干这句解释的是道路的哪一半：内无民主、外无独立，解释的是“武装夺取政权”。有的国家的共产党走合法斗争，组党、参加选举、进议会、靠改良；中国的反动统治者根本不给这条路，参加选举、进议会想都别想，等着你的只有全面绞杀。所以只能武装斗争，相应的组织形式只能是军队。
A、B、C 就是毛泽东那句“不是……也不是……”里否定掉的路：在城市长期合法斗争再起义，先占城市后取乡村。中国要“走相反的道路”。

答案　A

统一战线必要性的第一条：近代中国社会是两头小中间大的社会，选 A。
课上说这是个橄榄型社会：无产阶级是一个小头，地主大资产阶级是另一个小头，中间是广大的农民、城市小资产阶级和其他中间阶级。单靠无产阶级这一个小头打不赢，所以要多交朋友，至少把中间那一大块拉过来。题干说“单凭自己一个阶级的力量，是不能胜利的”，讲的正是这个。
B 说的是谁领导，不是为什么要联合；C 是道路问题；D 内无民主外无独立，解释的是为什么要武装斗争，属于道路那个考点。

答案　A

答案 A，根本社会条件。
这是按历史阶段排开的一组提法，要对号：新民主主义革命，创造根本社会条件；社会主义革命和建设，奠定根本政治前提和制度基础；改革开放和现代化建设，提供充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件；新时代，提供更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。
这组提法考案第二章没有，课上也没讲，题库考到了。抓手是时间顺序：选项越往后越接近今天，新民主主义革命在最前面，管的是让中国人民站起来、开启新纪元的那一步。

答案　ABC

新式、特殊在哪？就是新旧民主革命的区别：马克思列宁主义指导、无产阶级领导、前途是社会主义，选 ABC。
课上那张三种革命对比表里，新旧两列不同的是领导者、指导思想、前途和所属范围，相同的是任务、对象和性质。
D 资产阶级民主主义革命正是新旧两者相同的那一格。题干原话里“新式的”“特殊的”是修饰语，“资产阶级民主主义”是两者共同的底子，拿共同点去回答“新在哪”，不对题。

答案　BC

保护民族工商业的理由，考案写了两层：新民主主义革命不是一般地消灭资本主义和资产阶级；民族资本主义是与新生产力相联系的先进生产方式，对发展社会生产力具有积极作用。选 BC。
A 错：民族资本主义也是资本主义，照样有剥削。课上讲小资时作过对比，小资和资的区别就在于小资不剥削别人；民族资本家是资，剥削是有的，只是不勾结帝国主义和封建势力，所以民主革命阶段不反它。
D 错在“没有丝毫联系”：考案原话是“联系较少”，讲两面性时又说有千丝万缕的联系，正因为这样它才会动摇。

答案　ABCD

“走相反的道路”问的是整条道路为什么能走、为什么要走，四个都是原因，ABCD 全选。
课上说这里命题可以笼统地问，也可以拆开问。拆开时要一一对应：A 内无民主、外无独立，解释“武装夺取政权”；B 农业大国、农民占绝大多数，解释“农村包围城市”；C 统治薄弱环节提供缝隙和可能，D 农村受多重压迫、群众基础好，这两条属于可能性。
这道题题干笼统地问原因，必要性和可能性都能选；如果题干只问“为什么必须武装夺取政权”，就只剩 A；只问“为什么要先占乡村”，就只剩 B。先审清它问的是整条路还是半条路。

答案　ABC

实现领导的两个条件，考案引了毛泽东原话：（甲）率领被领导者向着共同敌人作坚决的斗争，并取得胜利；（乙）给以物质福利，至少不损害其利益，同时给以政治教育。乙条拆成了 B、C 两个选项，选 ABC。
这就是“总结与扩展 2”表里“条件”那一格，后面还有关键、基本策略、坚强支柱、根本保证四格。
D “有理、有利、有节”是抗日战争时期同顽固派斗争的原则，史纲里学过，不是实现领导的条件。课上讲的“又联合又斗争”属于基本策略那一格，也不是条件。

答案　D

考案原话：农民和手工业者的个体经济既可以自发地走向资本主义，也可以被引导走向社会主义，其本身并不代表一种独立的发展方向。选 D。
阶段测试讲评管它叫“处在十字路口的经济”；课上则从阶级上讲：个体经济对应农民和小资产阶级，夹在工人阶级和资产阶级中间，谁强就跟谁走。
A 合作社经济是个体经济过渡的桥，已经是半社会主义性质，方向定了；B 私人资本主义经济方向是资本主义；C 国营经济是社会主义性质，居于领导地位。只有个体经济方向未定。

答案　AC

考点 16 理论依据里引的 1953 年 12 月文件，两条理由：一是我国经济和文化的落后，要相当长的时期创造前提；二是个体农业、手工业和资本主义工商业比重很大，要相当长的时期改造它们。A、C 对应这两条，选 AC。
这一段课上没讲，题库考到了，落在考案原文上。B 错，民主革命遗留任务在土改基本完成时就完成了，总路线正是在那以后提出的。D 说反了，考案讲新民主主义社会的性质时说过，当时有有利于发展社会主义的国际条件。

答案　ABD

考案的逻辑框架图给总路线写了两句：一化是发展生产力，三改是变革生产关系。社会主义改造就是要变革旧的生产关系、确立社会主义生产关系，最终是为了解放和发展生产力，选 ABD。
题干里毛泽东说中国连一辆汽车、一辆拖拉机都造不了，就是在讲为什么要工业化，而三改是保证工业化朝社会主义方向前进的两翼，二者服务于同一个目标。
C 民族独立是 1949 年新中国成立时就实现了的，不是 1953 年以后社会主义改造要达到的目的。

答案　D

考点 24 只画两处，这是其中一处：社会主义这个阶段又可能分为两个阶段，第一个是不发达的社会主义，第二个是比较发达的社会主义，选 D。
课上专门讲过这道题的坑：不发达的社会主义，意思不就是今天说的初级阶段吗？意思一样也不行，一定要用他当年自己的说法。“社会主义初级阶段”这几个字毛泽东没说过，第一次使用是 1981 年十一届六中全会。所以 A、B、C 只要带着“初级阶段”，都排除；C 里的新民主主义社会是 1949 到 1956 年的事，本来也不在“社会主义这个阶段”之内。

答案　D

主要矛盾决定中心任务，选 D。
八大对主要矛盾的表述，一头是人民要建立先进的工业国，一头是落后的农业国的现实；另一句是经济文化迅速发展的需要同当前不能满足需要的状况。矛盾两头都落在“落后”上，要做的事自然是集中力量发展生产力、实现工业化。考案说，据此党中央要把工作重点转移到技术革命和社会主义建设上来。
A 是《论十大关系》的基本方针；B 是 1957 年那篇文章的主题，讲的是政治生活；C 党的建设是保证，不是由主要矛盾直接推出的中心任务。它们都是对的提法，只是答非所问。

答案　CD

选 CD。社会主义制度下的民族问题，归到考点 22 的人民内部矛盾里：毛泽东列的六个具体方针，最后一条就是民族之间实行民族平等、团结互助。既然是人民内部矛盾，它就在人民根本利益一致基础上，是非对抗性的。《论十大关系》后五条里也有汉族和少数民族的关系，讲的是怎么调动积极因素。
A 阶级矛盾和阶级斗争，是剥削制度下民族问题的性质，题干说了两种制度下性质根本不同。B “尖锐矛盾”把它说成了对抗性的；考案要求的是着重反对大汉族主义，也反对地方民族主义，靠的是团结互助，不是斗争。

答案　BD

考点 25 的三条意义：巩固和发展了我国的社会主义制度；为开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础；丰富了科学社会主义的理论和实践。选 BD。
两个错项正好是课上点名的两个坑。A 错在“完成”：毛泽东开始了第二次结合，没有完成，第二次飞跃是邓小平实现的。C 错在“中国特色”：课上说如果改成巩固和发展了中国特色社会主义制度，不能选，因为那时还没有中国特色社会主义；它巩固和发展的是我国的社会主义制度。
评价这二十年，盯住时间：凡是把改革开放以后的东西安到这一段头上的，都不选。

答案　B

选 B。十二大在会议表里只有一个考点，课上说“它就这一个考点”：从此“中国特色社会主义”成为我们党的全部理论和实践创新的主题。邓小平在开幕词里那句“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”就是出处。
三个干扰项分别是表里别的格子：A 改革开放，是十一届三中全会作出的决策，也是我国的基本国策；C “社会主义初级阶段”这个提法，第一次使用是在 1981 年的十一届六中全会；D 建立社会主义市场经济体制的改革目标，是十四大明确的。阶段测试讲评讲过同一个考点，提醒“主题”只能是中国特色社会主义，基本国策、目标任务、基本路线的内容都不是主题。

答案　C

十三大前夕邓小平这段话，意义在于头一回把初级阶段当成事关全局的国情来把握，选 C。
课上说这段话不用画，因为它极有可能作为题干出现，要把握的是它说明了什么。老师还顺手把“阶段论”的脉络理了一遍，四个“第一”对四个主语：第一个给社会主义划分阶段的是毛泽东，分成不发达的社会主义和比较发达的社会主义；第一次使用“社会主义初级阶段”提法的是十一届六中全会；第一次把它作为国情把握的是十三大前夕；第一次系统阐述初级阶段理论的是十三大。
对着这条线，A 是十一届六中全会，B 是十三大，D 是毛泽东，只有 C 属于十三大前夕。
“十三大前夕”和“十三大”是前后脚的两个考点，一定分开。

答案　B

题干说新的阶段性特征出现了，初级阶段的基本事实却没变，这说明了什么？选 B：长期性与阶段性统一的动态发展过程。
“长期”指初级阶段整体要上百年，从 1956 年算起到本世纪中叶；“阶段性”指这一百年里面还要分出若干具体的发展阶段。课上讲第四章主要矛盾时说过：初级阶段太长了，主要矛盾变了又变，八大一个说法，十一届六中全会一个说法，十九大又一个说法，可我们始终都在初级阶段里。
A 社会性质与发展程度的统一，是初级阶段论断两层含义的关系，前四个字定性、后四个字定量，说法对，但回答不了题干里“变与不变”的问题；C 先进制度与落后生产之间的矛盾，讲的是初级阶段的主要矛盾；D 说的是理论创新要坚持基本原则又体现时代要求，与初级阶段无关。
题干出现“阶段性特征”却“没有改变”，就选长期性与阶段性统一。

答案　A

邓小平这句话的重点是：香港是中央管理下的特别行政区，中央对香港拥有全面管治权，选 A。
考点 39 课上标了非重点，说“一国两制”到习思想里学更新的提法，但题库考到了。考案讲的“高度自治”是在祖国统一前提下的自治，不是中央一点不管；题干那句“中央一点都不管就万事大吉，这是不行的”就是在说这一点。
B 驻军是为了体现国家主权，不是去插手特区的行政事务，那恰恰违背高度自治；C “一国两制”构想最早是着眼台湾问题提出的，后来首先用于解决香港、澳门问题，而且题干讲的是中央要管，不是“搞特殊”；D 稳定繁荣很重要，但不是这句话的重点，回归的前提是一个中国，考案说坚持一个中国是“一国两制”的核心。
看引文落在谁身上：这句话的主语是“中央”。

答案　B

考点 37 原话：中国共产党领导的第二次革命，将把一个经济文化比较落后的社会主义中国变成一个现代化的社会主义国家，选 B。
“第二次革命”是相对第一次革命说的：第一次把半殖民地半封建的旧中国变成社会主义新中国，第二次指的就是改革。所以这里的“革命”不是推翻什么，而是课上说的对体制的根本性变革，基本制度不动，只是自我完善和发展。阶段测试讲评讲“第二次革命”那道题时也强调，改的是体制，不是基本制度。
A 恰好是第一次革命的内容，最容易误选；C 由新民主主义到社会主义，是 1956 年完成的社会主义改造；D 变成共产主义国家是远大理想，不是改革要完成的事。
记住两次革命的起点：第一次从旧中国出发，第二次从落后的社会主义中国出发。

答案　A

“看不见的手”是市场，“看得见的手”是政府，二者说的是资源配置的不同方式，选 A。
考案讲社会主义市场经济理论时说，市场经济是资源配置的手段，本身不具有制度属性；计划和市场都是经济手段，对经济活动的调节各有优劣。课上还补了新提法：经济体制改革的核心问题，老说法叫计划与市场的关系，新说法叫政府和市场的关系，两种说法一个意思。题干习近平讲的“两只手”就是这个新提法。
B 经济制度的表现形式说的是公有制、非公有制这些所有制形式；C 生产关系是社会主义、资本主义这种制度层面的东西，课上一再强调手段不等于制度；D 分配方式是按劳分配、按要素分配。
市场和政府、计划和市场，都是手段，都落在“资源配置”上。

答案　D

讲配置效率，最高的是市场配置资源，选 D。
课上讲计划和市场各有优劣：计划的优点是有计划，缺点是没活力没效率，一年计划生产多少粮，每人一口，一天三顿；一年两套衣服，冬一套夏一套，你翻爷爷那辈的老照片，几乎所有男人穿同一个款式。市场的优点是有活力有效率，只要出得起钱，想吃什么、穿什么都有。所以讲效率，只能是市场。
B 计划配置、C 政府配置，说的都是“看得见的手”，正是效率不足的那一边；A 资源完全自由配置也不行，市场的缺点是没计划，放任不管就会过度生产、产能过剩、经济危机、贫富差距，所以我们搞市场经济还要编五年规划，要把两者结合起来。
问“最有效率”选市场，问“怎么弥补缺陷”才轮到政府。

答案　AB

初级阶段为什么这么长，根子有两条：一是中国进入社会主义的历史条件，二是建成社会主义所需要的物质基础，选 AB。
阶段测试讲评逐项讲过这道题。A 对：我国是从半殖民地半封建社会进入社会主义的，没有经过资本主义的充分发展，考案说还要经历一个很长的初级阶段，去实现别国在资本主义条件下实现的工业化和生产的商品化、社会化、现代化。B 对：按马克思的设想，进入社会主义要以生产力高度发达为前提，我国物质基础薄弱，题干的“不够格”主要就是物质技术基础不够格。
C 是最多人错的：基本路线、基本纲领是根据国情制定的，是被初级阶段决定的东西，不能反过来决定初级阶段有多长；D 主要矛盾是初级阶段的表现，在这上百年里还变了好几次，也不是长期性的根源。
分清谁决定谁：历史条件和物质基础在前，路线纲领在后。

答案　ABC

社会主义市场经济区别于一般市场经济的地方，在所有制、分配、宏观调控这三块，选 ABC。
课上的表：相同点只有一条，不管什么市场经济，都是市场在资源配置中起决定性作用；不同点三条，所有制上以公有制为主体，分配上以按劳分配为主体，宏观调控上以人民利益为出发点，别人都不是。题干问的是“社会主义与市场经济的结合，其基本特征”，也就是社会主义的特色在哪，那就选不同点。
D 资源配置方式恰好是相同点，资本主义市场经济也靠市场配置资源。课上讲过前两年一道真题，问社会主义市场经济“体现社会主义特征”的是哪些，有人非要题目写“不同点”三个字才会做；阶段测试讲评讲同类题也是这样排除资源配置那一项。
问“社会主义特征”选不同点，问“一般特征”选相同点。

答案　ABCD

四项都是对改革开放意义的说法，选 ABCD。
考案原话：改革开放是当代中国的鲜明标志和活力源泉，是决定中国命运的关键一招，也是实现中华民族伟大复兴的关键一招。A 是“关键一招”的另一种说法，B 就是“活力源泉”。C、D 是习近平讲改革开放时常用的提法，考案这一段也说改革开放只有进行时、没有完成时，必须毫不动摇地坚持；考点 37 开头还写着改革是实现中国现代化的必由之路。
课上提醒过一个规律：“关键一招”这顶帽子一般都戴在改革头上，军队建设的关键一招是军队改革，法治建设的关键一招是法治改革。看到关键一招、活力源泉、必由之路这类词，先想改革开放。
这类意义题没有设陷阱时就是全选，别因为提法眼生而漏选。

答案　ABC

确立“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”这一基本经济制度，A、B、C 三条依据都对，选 ABC。
第五章会议表里，党的十五大指出“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度，课上说十五大主要就考这一条。为什么这样定？A 是社会主义性质的要求，课上讲两条根本原则时说过，公有制如果不是主体了，我们就不是社会主义了；B 是初级阶段国情的要求，生产力不发达，单靠公有制撑不起来；C 是“三个有利于”标准，管它姓资姓社，只要有利于生产力、综合国力和生活水平，就可以拿来为社会主义服务。
D 错在“都是主体”。主体只能有一个，非公有制经济是共同发展的那一方，不是主体。
基本经济制度的依据，就是社会主义性质加初级阶段国情加“三个有利于”。