这门课的全称很长，叫毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，大家图省事叫它毛中特。名字一听就知道里头装着两样东西，一个叫“毛”，一个叫“中特”。问题来了：既然是两样东西，为什么不干脆开成两门课，偏要并成一门？能并到一起，说明两者之间有一个共同点，而且这个共同点大到足以撑起一整门课。

这个共同点就是：两者都是马克思主义中国化时代化的理论成果。马克思主义中国化的第一次飞跃，成果是毛泽东思想；第二次飞跃，成果是中国特色社会主义理论体系。

所以你完全可以给这门课换个名字，就叫“马克思主义中国化”课，一点问题都没有。导论要做的，就是围绕这个词把几件事问清楚：什么叫马克思主义中国化？为什么要化？凭什么化得成？怎样化？最后化出了什么？

还有一件事得先交代。毛中特和你刚学完的史纲讲的几乎是同一段历史，只不过史纲从历史故事的角度讲，毛中特从理论升华的角度讲。先知道发生了什么，再去提炼背后的道理，这才是合理的顺序，所以建议先学史纲、再学毛中特。本章好几处要靠史纲的知识来串，串不起来，你就容易把两门课里的同一件事记成两件事。

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0.1一门课，两次飞跃：先看全书的地图

动笔学具体考点之前，先把《核心考案》翻到毛中特的第一页，看那张学科知识框架图。整门课分成三块。第一块是导论，它就像一本书的序言，先告诉你毛中特是干什么的：围绕“马克思主义中国化时代化”这个词展开。后面两块就是两次飞跃各自的成果，第一次飞跃讲毛泽东思想，第二次飞跃讲中国特色社会主义理论体系。

毛泽东思想对应第一到四章，呈总分结构。第一章是总，提纲挈领地谈毛泽东思想是怎么来的、精髓是什么、该怎样评价。第二到四章是分，分法也好记：你回顾一下毛泽东这一生干了哪几件大事就行。

1949 年以前他干的是革命，所以第二章是新民主主义革命理论；1949 到 1956 年干的是社会主义改造，所以第三章是社会主义改造理论；1956 到 1976 这二十年干的是社会主义建设的初步探索，所以第四章讲初步探索的理论成果。年份一下子记不住不用慌，后面讲到具体章节还会细说。

中国特色社会主义理论体系对应第五到八章，也是总分结构。第五章是总，谈这个理论体系怎么逐步形成、如何认识和评价它；第六、七、八章分讲邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。

这里有个常见的误解要先纠正：习近平新时代中国特色社会主义思想也属于中特理论体系。它正当时、篇幅大，编教材时单列成了一门课，于是很多人以为它是单独的。错，它只是单列，并没有被排除在体系之外。

导论总起马克思主义中国化时代化
是什么、为什么、怎样做、成果

第一次飞跃

毛泽东思想第一至四章第一章总
二革命・三改造・四初步探索

第二次飞跃

中特理论体系第五至八章第五章总
六邓・七“三个代表”・八科学发展观

那毛中特到底要学哪些？中特这一块，课上的判断很干脆：“三个代表”重要思想和科学发展观百分之百不考，要学的就是第五章和第六章邓小平理论。把导论、第一到六章学完，整个毛中特也就学完了。

考案的复习建议还交代了分值和题型：这门课在试卷里占比大约 13%，一般考两道单选、一道多选、一道分析题；主要考查方式是选择题，需要背诵的内容不多，而且跟时政热点关联度低，把书本知识把握到位就够了。

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0.2什么叫马克思主义中国化：三层意思，翻成三句大白话

考点 1，重点选择题考点，讲马克思主义中国化时代化的内涵。内涵就是“是什么”的意思。考试的题干要是问“什么叫马克思主义中国化”，你别说没学过，问的就是内涵。同一个知识点，问法是千变万化的，你不能学得那么机械。

这个考点第一段（马克思主义不仅深刻改变了世界，也深刻改变了中国……）不用画。考案接着给了一个完整的定义，定义后面那一段才是要画的，它把科学内涵拆成了三层意思。

第一，运用马克思主义的立场、观点和方法，观察时代、把握时代、引领时代，解决中国革命、建设、改革中的实际问题；第二，总结和提炼中国革命、建设、改革的实践经验并将其上升为理论，不断丰富和发展马克思主义的理论宝库，赋予马克思主义以新的时代内涵；第三，运用中国人民喜闻乐见的民族语言来阐述马克思主义，使其植根于中华优秀传统文化的土壤之中，具有中国特色、中国风格、中国气派。

一口气画下来，几乎整段都画了。很多人这时候就迷茫了：这不约等于全画了吗？那是不是得一字不落地背下来？确实要背，但不是那种背法。全书大大小小将近两千个考点，你端起书来“第一、第二、第三”一字不差地猛背，根本背不完，背了也没用。真正的背书是读懂它、概括它，再用自己的话表达出来。

拿这段来练一下。三层意思，三句大白话：第一层，用它的理论解决我们的问题；第二层，用我们的问题丰富它的理论；第三层，用我们的民族语言重新表达它的理论。背完了。“它”是马克思主义，“我们”是中国。一来一回再加一层表达，三层就齐了。你要是能这样背书，说明真的开窍了。

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0.3一件早就在做的事，到 1938 年才有了名字

考点 1 接下来讲的是这件事的过程。考案写了两个节点，先看第一个：1938 年，毛泽东在党的六届六中全会上作了《论新阶段》的报告，强调“没有抽象的马克思主义，只有具体的马克思主义”，这标志着“马克思主义的中国化”这一命题的正式提出。画的时候心里要有轻重：年份不重要，会议很重要，文章很重要。引号里毛泽东那一大段原话不用背，它一般是拿来当题干的。

第二个节点在 1945 年。党的七大上，刘少奇代表党中央作了《关于修改党章的报告》，对马克思主义中国化从理论上作了进一步阐述，并指出毛泽东思想是“中国化的马克思主义”。会上正式将毛泽东思想确立为党的指导思想并写入党章，实现了马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃。又是一个会议加一篇文章：七大，《关于修改党章的报告》，作报告的人是刘少奇，不是毛泽东。

只记这两个节点，有个坑很容易掉进去。考案说六届六中全会“正式提出”了这个命题，很多人就以为马克思主义中国化是从六届六中全会才开始的。错，早就开始了。1938 年只是第一次给这件事起了名字，事情本身在这之前已经做了将近二十年。这就要把史纲学过的东西拿来串一串，把马克思主义与中国实际相结合这件事从头理成四步。

这样一理，几个分散在史纲和毛中特两门课里的知识点就合到了一起。考研政治就得这么学，听课主要也是听这些。拆开来，任何一条你都看得懂，用不着别人多讲；麻烦在于它们东一个西一个，散着放就容易混。题库第 2 题问第一次历史性飞跃是什么，选“毛泽东思想的形成”，别被“遵义会议的成功召开”“‘实事求是’思想路线的阐明”带偏，那些都是飞跃路上的事，不是飞跃本身。

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0.4为什么要化，又凭什么化得成

考案的第二个问题是：为什么要推进马克思主义中国化时代化？注意它的问法，它问的是为什么要干这件事。那考试要是问“马克思主义中国化时代化的必要性是什么”，很多同学又崩溃了，说没学过。怎么没学过？为什么要干这件事，不就是干这件事的必要性吗？你为什么要考研，说的不就是你考研的必要性吗？

考案给了两条理由。第一，是马克思主义理论本身发展的内在要求。马克思主义要是不跟各个国家的实际结合，那就是一套死理论，得不到验证，也得不到丰富和发展；考案的原话是，马克思主义只有实现中国化时代化，才能不断发展自身，始终保持蓬勃生机和旺盛活力。

第二，是解决中国实际问题的客观需要。中国要革命、要建设、要改革，就需要一个科学理论来指导，马克思主义正是这样的理论；只有与中国国情相结合，它才能真正解决中国的实际问题。

两条合起来，道理很简单：理论需要中国的实际，中国的实际需要它的理论。你需要我，我需要你，所以有结合在一起的必要。说白了，一条讲理论那一头有需要，一条讲中国这一头有需要。

考试还可能在这上面再往前推一步，问可能性。考案没写这一层，是课上延伸出来的。什么叫可能性？就是我想做这件事，有没有可能做成。打个比方：“我的学习能力很强”，这是我考研的必要性还是可能性？可能性。学习能力强，我也可以去学别的，凭什么一定要考研？学习能力强只说明我要是考，就有可能考得上。

那马克思主义有没有可能化得成？能，理由有三条。第一条，理论本身有需要；第二条，中国实际有需要。你会发现这两条就是刚才的必要性。没写错，前两条既是必要性也是可能性，是重合的。关键在第三条：两者之间具有相容性。

为什么相容性只能算可能性？换成谈恋爱你就懂了。你很需要我，我也很需要你，这一条既是我们有必要在一起的理由，也是我们有可能在一起的理由：彼此不需要，就没必要在一起；彼此不喜欢，也没可能在一起。可“我们两个很合适”就不一样了。合适说明我们有可能在一起，却不构成必要：这世界上跟我合适的人多了，我凭什么非得跟你在一起？

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0.5怎样化：“两个结合”是根本途径

有必要化，也有可能化，接下来就是怎么化。这一问考案只划一句话，也是本章分量最重的一句原话：根本途径是“两个结合”，即坚持和发展马克思主义，必须同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。一个是同中国具体实际，一个是同中华优秀传统文化，记住这两个对象就够了。

你回头看 0.2 节的定义，“两个结合”其实早就写在里面了；三层意思里的第三层，讲要植根于中华优秀传统文化的土壤，跟第二个结合也是一个方向。考案下面“一方面……另一方面……”那两段，讲两个结合各自怎么落实，课上没有画，读一遍即可。两个结合到底该怎么理解，到了习思想部分会详细展开论述，这里你只需要知道它是根本途径。

题库第 5 题就考这一句：实现马克思主义中国化时代化必须同什么相结合？选“中国具体实际”和“中华优秀传统文化”两项。另外两个选项“马克思主义经典著作”“世界社会主义国家建设经验”听上去也挺像回事，可都不是两个结合里的东西。

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0.6化出了什么：毛和中特，三同两不同

考点 2，马克思主义中国化时代化的历史进程与理论成果。整体上可以标个非重点，而且你其实已经学完了：0.1 节讲学科框架的时候就说过，马克思主义中国化的理论成果就是毛、邓、三、科、习，概括起来就是毛泽东思想和中特理论体系（考案把习近平新时代中国特色社会主义思想单独列出，三者先后形成）。书上的文字一个字不画、一个字不看，把书丢一边，记住下面这张表就行。

表里最要盯的是实践基础那一行。毛泽东思想既有革命又有建设，中特没有革命，只有建设。这一行到第一章评价毛泽东思想的时候还会再用一次：说毛泽东思想是“中国革命和建设的科学指南”，“建设”两个字漏不得。这张表记好了，理解到位，整个考点 2 就不用再看了，考点全在里面。

考案这一段要你知道的关系词是一脉相承又与时俱进。一脉相承，是说毛泽东思想所蕴含的立场、观点和方法，为中特理论体系提供了基本遵循；与时俱进，是说中特理论体系在新的历史条件下进一步丰富和发展了毛泽东思想。表里的三个相同点就是“一脉相承”，两个区别就是“与时俱进”。

到这里导论就讲完了。你手里有了一张地图、一个核心词，还有一张对比表，这张表马上就要在第一章的第一个考点里用到。

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本章小结

1. 毛和中特能并成一门课，是因为两者都是马克思主义中国化时代化的理论成果：第一次飞跃的成果是毛泽东思想，第二次飞跃的成果是中国特色社会主义理论体系。
2. 全书结构是一个导论加两个总分结构：第一到四章毛泽东思想（第一章总，二、三、四章按革命、改造、初步探索分讲），第五到八章中特理论体系（第五章总）。习思想也属于中特理论体系，只是单列。第七、八两章课上判断不考。
3. 马克思主义中国化的三层意思：用它的理论解决我们的问题，用我们的问题丰富它的理论，用我们的民族语言重新表达它的理论。“仅仅是”型选项一律排除。
4. 1938 年六届六中全会，毛泽东作《论新阶段》的报告，命题正式提出；1945 年七大，刘少奇作《关于修改党章的报告》，指出毛泽东思想是“中国化的马克思主义”，毛泽东思想确立为指导思想并写入党章，实现第一次历史性飞跃。会议和文章重要，年份不重要。
5. 相结合这件事分四步：早期马克思主义思想运动形成思想，大革命时期探索途径，六届六中全会提出命题，七大实现飞跃。“正式提出”不等于“开始”。
6. 必要性两条（理论本身发展的内在要求、解决中国实际问题的客观需要），可能性三条（再加相容性）。相容性只属于可能性。
7. 根本途径是“两个结合”：同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。
8. 考点 2 是非重点，记住一张表：三个相同点（马克思主义中国化的成果、实事求是为精髓、回答各自时代的问题），两个区别（时代背景、实践基础）。成果之间是一脉相承又与时俱进的关系。

关键术语

马克思主义中国化时代化　毛泽东思想　中国特色社会主义理论体系　六届六中全会　《论新阶段》　七大　《关于修改党章的报告》　第一次历史性飞跃　必要性　可能性　相容性　两个结合　一脉相承又与时俱进

易混概念辨析

本章与《核心考案》考点对照

复习题

学完本章，配套完成《优题库》中的本章习题。下面两组题用来自查。

一、概念检查

1. 毛和中特为什么能并成一门课？两次飞跃的成果各是什么？
2. 用三句大白话说出马克思主义中国化的三层意思。
3. “马克思主义的中国化”命题在哪次会议、哪篇报告里正式提出？“中国化的马克思主义”又出自哪次会议、谁作的哪篇报告？
4. 为什么说“六届六中全会以后才开始马克思主义中国化”是错的？前两步分别在什么时候？
5. 必要性和可能性各有几条？哪一条只属于可能性？
6. 毛泽东思想和中特理论体系的时代背景、实践基础各是什么？

二、会议与原因自测

第一题　马克思主义传入中国后，科学社会主义的主张受到中国人民热烈欢迎，并最终扎根中国大地、开花结果。实现马克思主义中国化时代化的第一次历史性飞跃是在（　　）

A. 中共二大
B. 中共七大
C. 中共六届六中全会
D. 中共七届二中全会

答案 B。七大指出毛泽东思想是“中国化的马克思主义”，并把它确立为指导思想写入党章，这才叫飞跃。C 是最大的干扰项，六届六中全会只是正式提出了命题，提出和飞跃差着七年。A 二大、D 七届二中全会跟这件事没有关系。

第二题　党在不同时期不断强调和推进马克思主义中国化时代化，原因在于，马克思主义只有实现中国化时代化（　　）

A. 才能为中国革命、建设和改革提供现实的发展模式
B. 才能不断发展自身，始终保持蓬勃生机和旺盛活力
C. 才能完全融入中华优秀传统文化
D. 才能真正解决中国的实际问题

答案 BD。这是在问必要性，必要性就两条：B 是理论那一头的内在要求，D 是中国这一头的客观需要，都是考案原话。A 错在“现实的发展模式”，马克思主义给的是立场、观点和方法，不是现成的模式；C 错在“完全融入”，两个结合讲的是结合，不是融进去，何况相容性本来就只说明能不能化，不说明为什么要化。

毛泽东思想是怎么来的？总不可能是毛泽东有一天突然摸出一本书，说这就是我的思想，你们都拿去学吧。它一定是今天开个会讲两点，明天写篇文章谈两条，在革命和建设里碰了钉子、总结了经验，慢慢汇聚起来的。

所以这一章先讲它在什么条件下、经过哪几步长成，再讲它的内容和活的灵魂，最后讲该怎样评价毛泽东思想和毛泽东本人。

导论说过，前四章都是毛泽东思想，呈总分结构，第一章就是那个“总”，提纲挈领地把毛泽东思想整体认识一遍。具体的革命理论、改造理论、初步探索的理论，留给第二到四章展开。

学这一章还要顺手养成一个习惯。毛中特的考点有个特点：几乎任何一个理论、任何一个提法，内容本身反倒是次要的，它是在哪次会议、哪篇文章里提出的，这件事本身就是第一位的考点。本章的活的灵魂和对毛泽东的评价，都出自同一次会议、同一份决议，你会看到这个特点有多要紧。

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1.1时代主题与实践基础：导论里已经学完了

第一节讲毛泽东思想的形成和发展，先看考点 3，形成和发展的历史条件。这是重点选择题考点，可学不学都无所谓，因为你已经学完了。它讲两样东西，一个是时代主题，一个是实践基础，导论 0.6 节那张毛与中特的对比表里都有：时代主题是战争与革命，实践基础是革命和建设。

考案给这两条各配了一个小标题，原话要认得。第一条，战争与革命成为时代主题：19 世纪末 20 世纪初，世界进入帝国主义和无产阶级革命时代。第二条，形成和发展的实践基础是中国共产党领导人民进行革命和建设的成功实践。小标题下面的正文是在解释这两句话，读一遍即可。

正文里有两层意思值得知道。一层讲十月革命：它开辟了世界无产阶级社会主义革命的新时代，使中国的民主革命从旧的世界资产阶级民主革命的一部分，转变为新的世界无产阶级社会主义革命的一部分，还给中国送来了马克思列宁主义。

另一层讲经验教训：党成立以后有成功的宝贵经验，也有失败的惨痛教训，没有对革命和建设经验的深刻总结，就不可能有毛泽东思想。

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1.2一个思想是怎样长成的：五步，三个标志

考点 4，毛泽东思想形成和发展的过程，也就是它是一步一步怎么长起来的。书上密密麻麻写了一大堆，很重要，但正文一个字都不用看。看什么？考案后面那张“总结＆扩展 1”的表，考点全在里面。把这张表学明白，考点 4 就学明白了。

要看懂这张表，你先得有一点历史常识，这是史纲教过的。中国共产党参加革命以来，新民主主义革命分成四个时期。

到 1927 年为止是大革命时期，也叫国民革命时期，国共两党密切合作，共同推翻了反动腐朽的北洋军阀政府。1927 到 1937 年是土地革命时期：国共合作破裂，国民党在全国制造白色恐怖，革命陷入低潮，共产党去农村、去山区，找到了农村包围城市、武装夺取政权的新道路。

1937 到 1945 年，准确地说叫全面抗战时期，因为抗日战争是 1931 年开始的，全面抗战是 1937 年开始的。1945 到 1949 年是解放战争时期。这几个时期的起止你要是还不熟，回史纲补一补，下面每一步都得装进这根时间轴里来谈。

一步一步看。大革命时期，毛泽东思想开始萌芽，提出了新民主主义革命的基本思想。为什么只是萌芽？因为这时的毛泽东人微言轻，说话分量不够，只有几次发言、几篇文章。考案点了两篇：《中国社会各阶级的分析》和《湖南农民运动考察报告》。阶段测试讲评教了个省事的记法，记“分析”“报告”两个词就够了，后面的著作没有跟它们重名的。

土地革命战争时期，毛泽东思想初步形成。土地革命前后十年，又能分成两段：前一段在江西，是井冈山根据地时期；后一段经过长征到了陕北。这里说的其实是前一段。

标志是革命道路理论的初步形成，什么道路？农村包围城市、武装夺取政权的道路，就是当年在井冈山讲“星星之火，可以燎原”的时候初步形成的。考案列的四篇著作，阶段测试讲评编成了口诀“本山红火”：《反对本本主义》《井冈山的斗争》《中国的红色政权为什么能够存在？》《星星之火，可以燎原》。

遵义会议以后直到抗日战争时期，新民主主义革命理论得到系统阐明，毛泽东思想趋于成熟。

这一时期毛泽东在《实践论》《矛盾论》里系统分析了党内“左”的和右的错误的思想根源，又在《新民主主义论》《论联合政府》等著作中阐述了新民主主义革命的对象、动力、领导力量、性质和前途。七大把毛泽东思想写入党章，这就是正式确立，导论 0.3 节刚学过。解放战争和新中国成立以后是继续发展，读一遍即可。

初步形成和趋于成熟为什么这样分？道路理论只是新民主主义革命理论这个大理论里的一部分。一部分形成了，叫初步形成；整个大理论系统阐明了，才叫趋于成熟；写进党章、成为全党一切工作的指针，叫正式确立。五步里最重要的是中间三步，说到底就是三个标志：初步形成看道路理论，趋于成熟看新民主主义革命理论，正式确立看七大。

这张表要记牢，后面还会有跟它成串的考点，一个连一个，像糖葫芦一样，到时候要回过头来跟它对比。

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1.3活的灵魂：先记住它是在哪儿提出的

第二节讲毛泽东思想的主要内容和活的灵魂。考点 5 主要内容，直接标非重点，一个字不用看，直接跳过去。为了完整，交代一句：考案列了新民主主义革命理论、社会主义革命和社会主义建设理论、党的建设理论等七个方面，扫一眼就行。

考点 6，毛泽东思想的活的灵魂，重点选择题考点。先别急着学活的灵魂是什么，你先要学它是在哪篇文章、哪次会议里提出的。这就是开篇说的那个特点：在哪里提出，本身就是第一位的考点。1981 年，日子不重要；十一届六中全会，这个很重要；《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，这个也很重要。

这份决议指出：贯穿于毛泽东思想各个组成部分的立场、观点和方法，是毛泽东思想的活的灵魂，它们有三个基本方面，即实事求是、群众路线、独立自主。这句话画完，后面每个词都跟着两三大段，书上的文字不用画线，下一节把考点给你概括出来。

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1.4三个基本方面，各有几个考点

实事求是：思想路线，也是精髓

考案的定义是：实事求是，就是一切从实际出发，理论联系实际，坚持在实践中检验真理和发展真理。毛泽东对这个成语的解释也要眼熟：“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”经过延安整风和党的七大，实事求是的思想路线在全党内确立。它有两个出题点。

第一个出题点：实事求是是党的根本思想路线。党章第一页就写着党的思想路线，一共四句：一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理。

四句里最核心的就是实事求是，所以有人问党的思想路线是什么，你可以简单回答：实事求是的思想路线。你留意一下，中央党校和省、市、县各级党校门口，社会科学院，还有一些高校，都写着这四个字；走到中国人民大学校门口，石碑上刻的就是“实事求是”。

第二个出题点：实事求是是精髓。什么的精髓？与党有关的一切思想理论问题，只要问到精髓，都是实事求是。

毛泽东思想的精髓是实事求是；邓小平理论的精髓是解放思想、实事求是；中特理论体系的精髓是实事求是；马克思主义中国化的精髓是实事求是；贯穿马克思主义中国化各个理论成果的世界观和方法论，还是实事求是。导论那张表里“都以实事求是为理论精髓”，说的也是这件事。

群众路线：为什么不走精英路线

群众路线，就是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。它比实事求是稍微复杂一点，有三个考点。

第一个是哲学依据。我们为什么要走群众路线？为什么不走精英路线，不走权力路线？理由就是马克思主义哲学唯物史观里的原理：人民群众是历史的创造者。考案的说法是，群众路线本质上体现的就是这一基本原理。题目问它的哲学依据也好、理论依据也好，都落在这一条上。

第二个，群众路线是党的根本工作路线。注意刚才实事求是叫思想路线，这里叫工作路线，不一样。第三个，贯彻群众路线的有效途径是什么？你想贯彻群众路线，总得先了解群众吧，怎么了解？调查研究。这一条出自习思想，毛中特里没有这个考点，因为相关，课上就整到一起了。

独立自主：根本政治原则

独立自主，就是坚持独立思考，走自己的路，坚定不移地维护民族独立、捍卫国家主权，把立足点放在依靠自己力量的基础上，同时积极争取外援、学习外国一切对我们有益的先进事物。它就一个考点：独立自主是党的根本政治原则。考案还说它是中华民族精神之魂，认得就行。

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1.5怎样评价：十一届六中全会与“毛泽东思想”“毛泽东的思想”

第三节，也是本章最后一个考点，考点 7，对毛泽东思想和毛泽东本人作评价。怎么评价先不急，先理一理在哪里评价的：又是十一届六中全会，又是《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。在哪次会议、哪份文件里作的评价，这本身也是考点。

讲到这里，这次会议你已经碰到两回了：一回是提出活的灵魂，一回是评价毛泽东思想和毛泽东本人。索性把它的考点一次整理完。第三，它第一次使用了“社会主义初级阶段”这个提法；它还阐述了初级阶段的主要矛盾，这个不考，知道一下就行。

第四，它完成了拨乱反正，史纲里的说法是标志着党和国家在指导思想上拨乱反正的胜利完成。今天考试要考的就这么几个点。

先评价毛泽东思想。考案这一句是加粗的，三句话：（1）马克思主义中国化时代化的第一个重大理论成果；（2）中国革命和建设的科学指南；（3）中国共产党和中国人民宝贵的精神财富。三句里唯一要强调的是第二句：革命和建设，“建设”别漏掉。还是导论那张表，毛有革命有建设，中特没有革命只有建设。宝贵的精神财富一看就懂，不多解释。

再评价毛泽东本人。决议说毛泽东是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，后面还有一长串功勋；2023 年纪念毛泽东同志诞辰 130 周年座谈会的讲话又说他是马克思主义中国化的伟大开拓者、中国社会主义现代化建设事业的伟大奠基者、民族英雄、第一代中央领导集体的核心。这些看一看，不画线。

要画的是最后一段：总的来说，毛泽东的功绩是第一位的，错误是第二位的。他的错误是一个伟大的革命家、一个伟大的马克思主义者所犯的错误。将毛泽东晚年的错误同经过长期历史检验形成科学理论的毛泽东思想区别开来，为我们完整准确地理解毛泽东思想、坚持和发展毛泽东思想指明了方向。

这一段落到考试上，就是两个词的区别。我说“毛泽东思想一定是正确的”，这话对吗？对。考案说得明白，毛泽东思想是经过长期历史检验形成的科学理论，科学理论当然是对的。

另一个词叫毛泽东的思想，指毛泽东个人的想法，有正确的，也有不正确的，而毛泽东本人那些不正确的思想，不属于毛泽东思想。有人会说，这不是玩文字游戏吗？没错，要你分的就是这种细微的区别。有意思吗？有意思。会考吗？会。

到这里第一章就讲完了。导论加第一章，毛泽东思想“总”的部分就齐了。下一章开始进入“分”，先讲 1949 年以前他干的那件大事：革命，也就是新民主主义革命理论。

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本章小结

1. 第一章是毛泽东思想的“总”：怎么来的（条件、过程），主要内容和活的灵魂是什么，怎样评价毛泽东思想和毛泽东本人。毛中特的考点里，在哪次会议、哪篇文章提出，本身就是第一位的考点。
2. 考点 3 已在导论学过：时代主题是战争与革命，实践基础是中国共产党领导人民进行革命和建设的成功实践。和平与发展、改革开放的实践属于中特。
3. 考点 4 只学一张表，五步里中间三步最重要：土地革命战争时期，革命道路理论初步形成，标志毛泽东思想初步形成；遵义会议至抗日战争时期，新民主主义革命理论系统阐明，标志趋于成熟；七大写入党章，正式确立。萌芽期的著作记“分析、报告”，初步形成期记“本山红火”（两个口诀都出自阶段测试讲评）。
4. 考点 5 非重点。
5. 活的灵魂出自 1981 年十一届六中全会《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，三个基本方面是实事求是、群众路线、独立自主。别跟三大法宝（统一战线、武装斗争、党的建设）混。
6. 实事求是是党的根本思想路线，是精髓；群众路线的哲学依据是人民群众是历史的创造者，它是党的根本工作路线，有效途径是调查研究；独立自主是党的根本政治原则。
7. 十一届六中全会的考点：提出活的灵魂，评价毛泽东思想和毛泽东，第一次使用“社会主义初级阶段”提法，完成拨乱反正。
8. 毛泽东思想是马克思主义中国化时代化的第一个重大理论成果、中国革命和建设的科学指南、中国共产党和中国人民宝贵的精神财富。毛泽东的功绩是第一位的，错误是第二位的。
9. 毛泽东思想一定是正确的；毛泽东的思想有对有错，毛泽东晚年的错误不属于毛泽东思想的科学体系。

关键术语

毛泽东思想　时代主题　实践基础　初步形成　趋于成熟　正式确立　活的灵魂　《关于建国以来党的若干历史问题的决议》　十一届六中全会　实事求是　群众路线　独立自主　三大法宝　毛泽东的思想

易混概念辨析

本章与《核心考案》考点对照

复习题

学完本章，配套完成《优题库》中的本章习题。下面两组题用来自查。

一、概念检查

1. 毛泽东思想形成和发展的时代主题和实践基础各是什么？分别跟中特的哪一项对应？
2. 毛泽东思想初步形成、趋于成熟、正式确立的标志各是什么？
3. “本山红火”指哪四篇著作？它们属于哪个时期？
4. 活的灵魂是在哪次会议、哪份文件里提出的？三个基本方面是什么？
5. 根本思想路线、根本工作路线、根本政治原则各对应哪个基本方面？群众路线的哲学依据和有效途径是什么？
6. 十一届六中全会有哪几个考点？
7. “毛泽东思想一定是正确的”这句话对吗？它和“毛泽东的思想”有什么区别？

二、标志与评价自测

第一题　毛泽东思想是在我国新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设的实践过程中逐步形成和发展起来的。毛泽东思想初步形成的标志是（　　）

A. 革命的统一战线理论的提出
B. 农村包围城市、武装夺取政权的革命道路理论的提出
C. 新民主主义革命理论的系统阐明
D. “马克思主义的中国化”命题的提出

答案 B。道路理论是新民主主义革命理论里的一部分，一部分形成了，叫初步形成。C 是整个理论系统阐明，那是趋于成熟。D 的命题 1938 年才提出，已经到了抗日战争时期。A 统一战线的系统论述也在成熟期。

第二题　关于“实事求是”，下列表述正确的有（　　）

A. 中共八大在全党确立了实事求是的思想路线
B. 中共十一届三中全会重新确立了实事求是的思想路线
C. 实事求是作为中国共产党的思想路线，始终是马克思主义中国化时代化理论成果的精髓和灵魂
D. 实事求是是中国共产党带领人民推动中国革命、建设和改革事业不断取得胜利的重要法宝

答案 BCD。A 错在会议：考案说经过延安整风和党的七大，实事求是的思想路线在全党内确立，不是八大。B 的“重新确立”是十一届三中全会，第五章还会讲到。C 对应“问到精髓都是实事求是”；D 说它是推动事业取胜的法宝，也没毛病。

翻开《核心考案》第二章，先看到的是一张占满整整一面的逻辑框架图。图这么大，意思也很直白：这一章篇幅大、内容多，课上分了两次才讲完，是整个毛中特里最复杂、用课时最多的一章。好消息是，把它啃下来以后，后面的章节只会越学越简单。

为什么它这么重？从第二章开始，第二、三、四三章讲的就是毛泽东思想的具体内容了，正好对应毛泽东一生的三个重要时期：1949 年以前干革命，建国初期搞改造，再往后探索建设。第二章讲的是第一段，革命，这套理论的名字就叫新民主主义革命理论。

框架图分三块，是一个总分结构。第一块讲这套理论是怎么来的：在什么样的国情下、什么样的实践基础上形成。第二、三块把理论本身拆开，里面装着四样东西，可以概括成“四个总”：总路线、总纲领、总道路、总经验。第二节讲路线和纲领，第三节讲道路和经验，最后用一个考点收尾讲意义。

可这一章真正的门槛不在“四个总”，在第一块里的一句话：近代中国的革命，哪怕是共产党领导、以马克思列宁主义为指导的那一段，性质仍然是资产阶级民主革命。这句话想不通，史纲等于白学，毛中特后面三分之一的知识点也跟着学不明白。所以本章的主线就从这个问题开始：一场无产阶级领导的革命，凭什么叫资产阶级革命？把它想通了，后面路线为什么先不反资、纲领为什么保护民族工商业、前途为什么分两步走，都会顺着推出来。

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2.1从国情出发：一场什么性质的革命

要了解一场革命，先从哪儿看起？从它爆发时这个国家是什么样子看起。一个人做事讲究一切从实际出发，一个国家也一样，而国家最大的实际就是国情。所以考点 8 的第一句话就是国情：

国情：近代中国逐步沦为半殖民地半封建性质的社会。认清中国国情，是解决中国革命问题的基本前提。

谈近代中国的国情，最标准的答案就是这“两半”：半殖民地半封建。另一个说法也能代表国情：近代中国的经济、政治、文化发展极不平衡。做题的规矩很简单，选项里有“半殖民地半封建”，优先选它；没有，再选“极不平衡”。后半句也别放过：认清国情是解决中国革命问题的基本前提。基础题拿这句出过单选，干扰项是“分清敌友”，那是另一个问题，2.3 节再讲。

国情一旦定下来，后面三项其实不用背，一步一步就能推出来。

国情半殖民地半封建基本前提

决定

主要矛盾两对帝国主义—中华民族（最主要）
封建主义—人民大众

决定

根本任务反帝反封建反官僚资本＝反帝反封建

决定

性质资产阶级民主革命任务和对象决定性质
领导者说了不算

先推矛盾。半殖民地，谁跟谁有矛盾？帝国主义跟中华民族。半封建，谁跟谁有矛盾？封建主义跟人民大众。这就是近代中国的两对主要矛盾，叫国情决定矛盾。两对之中，帝国主义和中华民族的矛盾是各种矛盾中最主要的矛盾。别搞混了：主要矛盾有两对，最主要的是其中第一对。

再推任务。帝国主义跟中华民族有矛盾，你该干什么？反帝。封建主义跟人民大众有矛盾，你该干什么？反封建。任务就这么出来了，还用专门背吗？考案上这一句是整句加粗的：

根本任务：推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，从根本上推翻反动腐朽的政治上层建筑，变革阻碍生产力发展的生产关系，为建设富强民主的国家、确立人民当家作主的政治制度、改善人民生活扫清障碍，创造必要的前提。

整句加粗，意思是每一截都可能出现在选项里。基础题就有一道多选，把这句话切成四段做成 ABCD，四个全选。

有人会问：刚才推出来的是反帝反封建，书上却写“反帝反封建反官僚资本”，一个反两个，一个反三个，到底哪个对？两个都对，因为反官僚资本的本质就是反帝反封建。官僚资本家的全称是官僚买办资本家。为什么叫“官僚”？因为它跟封建势力勾结。为什么叫“买办”？因为它跟帝国主义勾结。中国还有一种资本家叫民族资本家，谁也不勾结，我们就不反它。所以反官僚资本，反的不是那个“资”字，是它背后的帝国主义和封建主义。

性质：为什么是资产阶级民主革命

任务出来了，性质跟着就出来了。考案的原话是：

革命性质：资产阶级民主革命。近代中国半殖民地半封建社会的性质和中国革命的历史任务，决定了新民主主义革命的性质不是无产阶级社会主义革命，而是资产阶级民主主义革命。

这就是本章开头那个问题。近代中国的革命以五四运动为界，分成旧民主主义革命和新民主主义革命两个阶段。比领导者：旧民主主义革命由以孙中山为代表的资产阶级领导，新民主主义革命由无产阶级及其政党中国共产党领导。比性质：旧民主主义革命是资产阶级革命，全称资产阶级旧民主主义革命；新民主主义革命呢？也是资产阶级革命，全称资产阶级新民主主义革命。

奥妙就在这儿。资产阶级领导的革命叫资产阶级革命，没人有意见；无产阶级领导的革命凭什么也叫资产阶级革命？因为决定革命性质的是任务和对象，领导者说了不算。旧民主主义革命反帝反封建，新民主主义革命还是反帝反封建，任务和对象一样，性质就一样。

毛泽东自己也说过同一个意思：“决定革命性质的力量是主要的敌人和主要的革命者。”主要的敌人是谁？帝国主义和封建主义。拔高题就引这句话做题干，问中国革命为什么是资产阶级民主主义革命，答案落在“反帝的民族革命和反封建的民主革命”上。拿“它是世界无产阶级社会主义革命的一部分”来回答，说法没错，可答非所问；拿“前途是资本主义”来回答，说法本身就错了。

还可以再追一步：反帝反封建的革命，为什么偏偏该叫资产阶级革命，不能叫别的？因为反封建本来就是资产阶级的历史使命。每个阶级都有自己的历史使命，要看清这一点，先得弄明白“革命”这个词到底是什么意思。

刘邦推翻暴秦、建立汉朝，算不算革命？不算，最多叫农民起义、改朝换代。秦朝是封建社会，汉朝也是；秦朝最大的地主叫秦始皇，汉朝最大的地主叫汉高祖，制度一点没变，只是换了个人坐上去。真正的革命，是推翻旧的生产关系、确立新的生产关系，推动社会形态往前更替。

拿这个标准去看历史。奴隶社会里奴隶主统治奴隶，谁肩负推翻奴隶主的使命？不是奴隶。奴隶推翻了奴隶主，自己就成了新的奴隶主，“王侯将相宁有种乎”，换个人而已，社会还是奴隶社会。该是封建地主推翻奴隶主，人类才进入封建社会。封建社会里地主统治农民，同样，农民推翻了地主就变成地主，中国两千年来来回回循环的就是这个故事；该是资本家推翻地主，人类才进入资本主义社会。资本主义社会里资本家统治工人阶级，也就是无产阶级，这两个词完全画等号，推翻资本家的使命就落在工人身上。

你可能会追问：工人推翻了资本家，不也会变成资本家吗？不会。以往的被剥削者起来反抗，是为了换自己来剥削；无产阶级起来反抗，是为了结束剥削，让人类进入没有剥削、没有阶级的社会。所以马克思说，无产阶级只有解放全人类，才能最后解放自己。只要人类还有阶级在，它的任务就没完成。

顺着这条长长的链条找一找：反封建是谁该干的事？资本家。所以以反封建为任务的革命，叫资产阶级民主革命；以反资为任务的革命，才叫无产阶级社会主义革命。这样的革命，新中国成立以前一次也没有搞过。先是资产阶级领导反帝反封建，后是无产阶级领导反帝反封建，搞来搞去都是资产阶级革命。近代中国不能反资，谁反资谁就犯错误；中国的社会主义革命发生在建国以后，那是第三章的事。

一张表把三种革命比完

讲到这里可以画表了。这张表最好合上书自己画一遍：拿着别人画好的表站在那儿死背，没有用；你能自己把它推出来，才是真掌握了。最好的检验办法是讲给别人听，能讲明白、能画出来，才算真懂。这块内容要是听完还觉得混沌，就反复多听几遍，后面很多知识点都要靠它。

前五行照着前面的道理就能填，最后一行“所属范围”要单独说。所属范围讲的是中国革命和世界革命的关系。中国搞旧民主主义革命的时候，全世界都在搞资产阶级民主革命，所以它属于世界资产阶级革命的一部分。等到中国搞新民主主义革命，世界已经变了：俄国十月革命胜利，开辟了世界无产阶级社会主义革命的新纪元。中国的新民主主义革命自己不是无产阶级革命，可它处在这个新时代里，所以属于世界无产阶级社会主义革命的一部分。

这里藏着一个因果关系，是道难题。

回到书上。考案在性质后面还有两段，（1）新旧比较，（2）新民主主义革命与社会主义革命比较。不用再比了，表里都比通透了，直接跳过。只提醒一句：第（1）段那四条（处于世界无产阶级社会主义革命的时代、领导力量是无产阶级及其先锋队、指导思想是马克思列宁主义、前途是社会主义）就是表里新旧两列的差别，题库出过一道多选，四条全选；第（2）段讲它为什么仍属资产阶级民主革命，落点是政治上联合民族资产阶级、经济上保护民族工商业，要建立的是各革命阶级的联合专政，不是无产阶级专政。

考案性质那段中间还有两句，课上没念，可它们正好替后面埋了伏笔：新民主主义革命不是要建立资产阶级共和国、造成资产阶级专政，而是要建立各革命阶级联合专政的民主共和国，为进入社会主义社会作准备；它只推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的反动统治，不破坏参加反帝反封建的资本主义成分。前一句到 2.7 节就成了政治纲领，后一句到 2.7 节就成了“保护民族工商业”，2.6 节讲的“先不反资”，根子也在这里。性质定了，后面的路线、纲领、前途都得跟着它走。

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2.2理论从哪来：实践基础

考点 9 是选择题考点，篇幅很短。新民主主义革命理论是一种理论，也就是一种认识；哲学课上学过，认识是在实践的基础上产生的，所以这套理论也得有它的实践基础。考案给了两条：

新民主主义革命理论的形成，一是基于旧民主主义革命没有为中华民族找到出路；二是适应新民主主义革命实践的需要，以及对中国革命经验教训的概括和总结。

第一条反过来想就懂了：旧民主主义革命要是成功了，哪还有新民主主义革命的事？第二条是说理论从新的革命实践里总结出来，实践派生出理论。两句话，读懂就够了，不用再往下挖，马上进入理论本身。

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2.3总路线（一）：从哪篇文章来，先打谁

从第二节开始，进入理论本身的“四个总”，先学路线。学路线之前先别急着背内容，先弄清它是在哪篇文章里提出来的：

1939年，毛泽东在《中国革命和中国共产党》一文中，第一次提出了“新民主主义的革命”的科学概念。1948年，毛泽东在《在晋绥干部会议上的讲话》中完整地总结和概括了新民主主义革命总路线的内容，即无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。

两篇文章，两个动作，千万别串。《中国革命和中国共产党》第一次提出“新民主主义的革命”的概念，这时候还没讲到路线；《在晋绥干部会议上的讲话》完整表述了总路线。年份不重要，记文章和动作。基础题拿这个出过单选，四个选项是《论新阶段》《中国革命和中国共产党》《新民主主义论》《在晋绥干部会议上的讲话》，答案是最后一个，前三个都是本章或第一章里另有用处的文章。

总路线本身就一句话，却把革命的几个根本问题交代得清清楚楚：谁领导？无产阶级。谁来干？人民大众。干谁？帝国主义、封建主义和官僚资本主义。说得文雅一点，就是革命的领导者、动力和对象。题目要是问“人民大众的”指什么，答案是革命的动力。下面把三部分逐个拆开，先说对象。

对象：分清敌友是首要问题

为什么先说对象？因为分清敌友，这是革命的首要问题。毛泽东总结过，以往的革命之所以成效甚少，就是没有分清谁是真正的朋友、谁是真正的敌人。近代中国的社会性质和主要矛盾决定了，敌人就是帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三个。

帝国主义是中国革命的首要对象。考案画了一句很重的话：帝国主义是中国社会进步和发展的最大障碍，是近代中国贫困落后和一切灾难祸害的总根源。说白了，坏人有很多，它最坏，近代中国被弄得这么惨，根子在它。

再看封建主义这一头，考案说封建地主阶级是帝国主义统治中国和封建军阀实行专制统治的社会基础。下面那句里有个词要圈出来：地主阶级是在政治上、经济上、文化上阻碍中国社会前进而没有丝毫进步作用的阶级，是中国经济现代化和政治民主化的主要的、直接的障碍。

为什么非圈“没有丝毫进步作用”不可？不圈的话，考到这句，九成学生不敢选。选项里写着“封建地主阶级是没有丝毫进步作用的阶级”，很多人第一反应是：丝毫都没有？是不是说得太绝对了？总该有一点吧？没有。这是毛泽东的判断，这么说一点不过分，看到就选。

官僚资本主义的定性前面讲过：依靠帝国主义、勾结封建势力、利用国家政权力量发展起来的买办的、封建的国家垄断资本主义。它对劳动人民残酷剥削，对民族工商业巧取豪夺，严重束缚了生产力的发展，所以也是对象。考案中间还有一段讲民族革命和民主革命两个基本任务的关系，课上没讲，读一遍即可。

总体上说，革命对象就是压在中国人民头上的这三座大山。但具体到不同时期，帝国主义是谁、封建势力是谁，指的是不同的人。考案原话是：在不同历史阶段，随着社会主要矛盾的变化，革命的主要对象有所不同。四个时期，四拨人，共同的名字都叫帝国主义、封建主义、官僚资本主义。

这张表考的是错配。题库有道多选，A 写“大革命时期的主要对象是帝国主义支持下的国民党新军阀”，B 写“土地革命战争时期的主要对象是北洋军阀”，正好把前两行的对象互换了，两个都不能选。北洋军阀在前，国民党新军阀在后，顺序记牢就不会被换掉。

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2.4总路线（二）：谁来干

对象说完说动力。总路线里的动力是“人民大众”，拆开来是四个阶级：无产阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级。四个阶级排下来，你品一品考案对它们的口气，是一路往下走的：最基本的动力，主力军，同盟者，到民族资产阶级只剩一句“动力之一”，意思差不多是“也算你一个”。这个递减本身就是答题线索。

无产阶级：比本国资产阶级先出现

无产阶级是中国革命最基本的动力，是中国在成为半殖民地半封建社会过程中出现的一个新的社会阶级。旁边可以补两个字：最早。中国还没有自己的资产阶级，倒先有了自己的无产阶级。没有资本家哪来的工人？本国的资本家还没长起来，外国资本家已经在中国开厂了，考案说它“伴随着外国资本主义在中国直接经营企业而产生”，说的就是这个。它是新的社会生产力的代表，近代中国最进步的阶级，也是中国革命的领导力量。

农民：主力军，越穷越可靠

农民是中国革命的主力军，其中贫雇农是无产阶级最可靠的同盟军，中农是可靠的同盟军。两句只差一个“最”字，道理是越穷越可靠：贫雇农最可靠，中农可靠，富农就不太可靠了。

接着一句要和后面的领导权连起来记：农民问题是中国革命的基本问题，新民主主义革命实质上就是党领导下的农民革命，中国革命战争实质上就是党领导下的农民战争。说白了，在中国打仗，打的就是农民仗，谁得了农民谁就得天下。中国是个彻头彻尾的农业大国，传统社会里农业人口占百分之九十以上；这些年大规模城市化，大量农民进城落户，可即便如此，还有将近一半人口在农村。在中国干什么事，得不到农民的支持基本干不成，革命更是如此。

城市小资产阶级：小资不是资

城市小资产阶级是无产阶级的可靠同盟者，包括广大的知识分子、小商人、手工业者和自由职业者。他们同样受帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫和掠夺，所以也是革命的动力。

常有人问：小资是不是资？记一条笔记：小资不是资。中国的资产阶级包括官僚买办资产阶级和民族资产阶级，不包括小资产阶级。小资属于劳动人民，是先进阶级。它跟资产阶级最大的区别在哪？虽然小有资产，但不剥削别人，自食其力。

民族资产阶级：两面性，又斗争又联合

到民族资产阶级，口气弱到了底：中国革命的动力之一。考案说它是一个带有两面性的阶级。一面，它既受帝国主义的压迫，又受封建主义的束缚，跟两者都有矛盾，是革命的力量之一，这叫革命性；另一面，它在经济上、政治上跟帝国主义和封建主义有千丝万缕的联系，没有彻底反帝反封建的勇气，在革命的关键时刻表现出明显的动摇性。

动摇性、软弱性、妥协性，这三个词说的是同一面。有道题问民族资产阶级的两面性是哪两面，有人一个选“软弱性”，一个选“妥协性”，以为凑齐了两面，其实只凑了一面，另一面是革命性。这种两面性决定了它既不可能充当革命的主要力量，更不可能是革命的领导力量。

那怎么对待它？考案画线：在经济上实行保护民族工商业的政策，在政治上争取它，对它的动摇性和妥协性进行批评和斗争，又斗争又联合，这是合乎实际的，是争取革命胜利的要求。

又斗争又联合，不矛盾吗？觉得矛盾，说明你没弄懂矛盾是什么：矛盾就是对立统一。人跟人相处就是这样，你对一个人一味讨好、一味退让，到最后什么也落不下；反过来一味找麻烦、闹别扭，关系也长久不了。党派之间、各方势力之间同样如此。毛泽东的话叫：以斗争求团结则团结存，以退让求团结则团结亡。这六个字记住，后面讲“左”右倾和统一战线还要再用。

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2.5总路线（三）：谁领导

三个“问题”，一个主语

领导力量这一块，一上来就是一句要背的话：无产阶级的领导权是中国革命的中心问题，也是新民主主义革命理论的核心问题。

到这里，三个问题全出齐了，主语都是“中国革命”：首要问题是分清敌友，基本问题是农民问题，中心问题是无产阶级的领导权问题。主语不变，就只有这三个问题，没有更多；要是冒出别的什么问题，那是换了主语。这类“又是首要、又是基本、又是中心”的说法搅在一起最容易乱，干脆整理成一张表，连同本节后面的几顶帽子一起记。

区别新旧两种民主主义革命的根本标志，是领导权掌握在无产阶级手中还是资产阶级手中。为什么只能靠领导权来分？回头看表 2.1，新旧两种民主革命的任务和对象一样，性质一样，靠这些分不开，能把它们区分开的只有领导者。

无产阶级及其政党的领导，是中国革命取得胜利的根本保证。这是一顶很有规律的帽子：做成一件事的根本保证，答案几乎总是党的领导。比如中华民族伟大复兴靠什么作根本保证？党的领导。建成社会主义现代化强国呢？也是党的领导。人民当家作主、全面依法治国的根本保证？还是党的领导。

为什么领导的重任历史地落在无产阶级身上？考案列了三个原因：帝国主义不允许中国建立独立的资产阶级共和国，民族资产阶级软弱妥协、不愿也不能彻底反帝反封建，中国无产阶级强大且革命彻底。这一段课上没有展开，读一遍即可。

无产阶级的特点和优点：共性和个性

接下来这段先停一下，看清两组“一二三”各是什么。考案说，中国无产阶级除了具有与先进的生产方式相联系、没有私人占有的生产资料、富于组织纪律性等一般无产阶级的基本优点外，还有自身的特点和优点。前面这三条是共性，别国的无产阶级也有；后面要画的三条是个性，只有中国的无产阶级才有。题库多选题专门把共性那一条混进来当干扰项，问“自身的特点和优点”时它不能选。

第一条个性：它从诞生之日起就深受外国资本主义、本国封建势力和资产阶级的三重压迫，残酷程度世界少见，因此在革命斗争中比任何别的阶级都来得坚决和彻底。说白了就是“我最惨”。画优点怎么画出“惨”来了？惨就是优点。最惨，革命意志才最坚决，绝不妥协。民族资产阶级为什么软弱？因为它不够惨：虽然也受压迫，可家里有钱，吃穿不愁，小日子过得不错，这种处境的人就容易妥协。

第二条：分布集中，有利于队伍的组织和团结，有利于革命思想的传播和强大革命力量的形成。农民力量大，可是太分散，不好组织；近代中国有工业的城市屈指可数，工人都聚在那么几处，容易拧成一股力量。

第三条：成员大部分出身于破产农民，和农民有着天然的联系，便于和农民结成亲密的联盟。当时城里做工的人，不久前还是农民，老家还有一大帮叔伯兄弟在种地。这种联系是那个时代特有的，过几代就淡了。在座的各位往上倒三四代，基本都是农民；我连三四代都不用倒，倒一代就够了，我爸就是农民。可你现在回老家，还认识几个人？我回老家，能叫出名字的人少之又少，到我的下一代，恐怕一个都不认识了。旧中国的工人不一样，他们刚从农民里走出来，跟农民联系紧密，结盟自然容易。

领导权的实现：抢过来的

无产阶级及其政党对中国革命的领导权不是自然而然得来的，而是在与资产阶级争夺领导权的斗争中实现的。说白了，是抢过来的。

共产党也不是天生的领导者。学过史纲你就知道，党刚参加革命时还接受过别人的领导：在陈独秀右倾机会主义的错误指导下，共产党把自己交给了国民党，付出了惨痛的代价。从那以后党学会了：朋友是要交的，但必须由我来领导。

那怎么保证把领导权抢到手？考案下面那一大段正文，一个字不用看，考点全整理在总结与扩展 2 这张表里：条件、关键、基本策略、坚强支柱、根本保证，一目了然。

这张表的考法，就是拿“关键”“坚强支柱”这类词做题干，让你在五行里挑。基础题有两道：问实现领导权的关键，选统一战线那一行；问保证领导权的坚强支柱，选革命武装那一行，其余几行都是现成的干扰项。你会发现，五行里有三行（统一战线、革命武装、党的建设）恰好就是 2.9 节要讲的三大法宝，记的时候可以挂在一起。

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2.6革命的前途：两步走

这一部分先别动笔画线，画早了容易搞混。先把道理听明白，再回到书上，线就好画了。

站在共产党的角度，要反帝，要反封建，要不要反资？最终也要反，共产党人的理想是社会主义和共产主义，不可能永远跟资本家共存。但不着急。先搞一次反帝反封建的资产阶级革命：先不反资，牵起资本家的手，带着他一起去反帝反封建，等于先帮资本家把他自己该干的事干完。等帝国主义和封建主义都反完了，再回过头来搞一场反资反私的社会主义革命。这就叫中国革命分两步走。

道理不复杂，可党的历史上恰恰在这个问题上犯过错，而且犯在两头。

一头是两步并一步，想毕其功于一役，在反帝反封建的同时把资本家一口气也反掉，直接进入社会主义。这叫“一次革命论”。你品一品，这是太保守还是太激进？太激进，所以叫“左”倾。它错在哪？过分看重了两步之间的联系，抹掉了两步之间的区别，操之过急。

另一头是两步拆成两次：反帝反封建完成后先别反资，建一个资本主义国家，让它发展个三百年，等资本主义高度发达了再去反资。这叫“二次革命论”。太保守，所以叫右倾。它错在过分看重两步的区别，否定了两步的联系，在中间硬插进一个资本主义发展的时期。这个时期我们不需要，而且也行不通。

什么叫“左”，什么叫右

什么叫“左”、什么叫右？简单说，太激进就是“左”，太保守就是右。可激进和保守是相对的。比如现在的任务是跑到教室前面去摸黑板，坐第一排的就算激进，坐最后一排的就算保守；任务要是反过来，改成去摸后面那扇窗户，原来的激进马上变成了保守。所以得看你往哪个方向做事。这也是为什么中国、日本、美国说的“左”和右不是一回事。

在中国，从革命战争年代一直到今天，“左”和右基本是围着资产阶级来谈的。谁对资产阶级太好，太谄媚、太向往，谁就右；谁对资产阶级太坏，一味排斥打击，谁就“左”。太好不对，太坏也不对，那到底怎样？还是那六个字：又联合又斗争。

说个题外话。曾有学生听完课跑来问我：老师，你是不是“左”倾？我说你这问题胆子可真大。我不“左”也不右，刚刚好。你觉得我偏“左”，恐怕是因为你自己站得偏右，我站在中间，在你眼里就显得“左”了，回去好好反省一下。

回到书上画线

道理听懂了，回到书上：新民主主义革命与社会主义革命是互相联系、紧密衔接的，中间不容横插一个资产阶级专政。毛泽东把这两步比喻为文章的上篇和下篇，上篇做好，下篇才能做好。跳过一行，画这一句：

“民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是民主主义革命的必然趋势。”

接下来是“左”右两种错误，原话就是刚才讲的那个道理：

“左”倾教条主义的“一次革命论”的错误在于，只看到了民主革命与社会主义革命的联系，而混淆了民主革命和社会主义革命的区别……而右倾的“二次革命论”的错误在于，只看到了民主革命和社会主义革命的区别，而没有看到两个革命阶段的联系……

记的时候只抓一对词：“左”是只看联系、混淆区别，右是只看区别、不看联系。两句话结构一模一样，命题最爱把“联系”和“区别”对调。

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2.7基本纲领：新国家的政治、经济、文化

路线讲了很长时间，纲领就简单多了，几分钟就能讲完。还是先看出处：

1940 年，毛泽东在《新民主主义论》中，阐述了新民主主义的政治、经济和文化。1945 年，他在党的七大所作的政治报告《论联合政府》中，进一步把新民主主义的政治、经济和文化与党的基本纲领联系起来，进行了具体阐述。

又是两篇文章、两个动作。《新民主主义论》阐述了新民主主义的政治、经济、文化，这时还没跟纲领挂钩；七大的《论联合政府》才把三者与党的基本纲领联系起来。年份照旧不重要。言下之意，纲领也分政治、经济、文化三块来学。

政治纲领：为什么叫“各革命阶级联合专政”

新民主主义的政治纲领：推翻帝国主义和封建主义的统治，建立一个无产阶级领导的、以工农联盟为基础的、各革命阶级联合专政的新民主主义的共和国。

跳到这一段倒数第二行再画一句：国体是各革命阶级联合专政，政体是民主集中制的人民代表大会制度。别的一看就懂，只有“各革命阶级联合专政”这个词要解释。

今天中国是社会主义国家，国体叫人民民主专政，这个你知道。当时为什么不叫人民民主专政？为了扩大联合的范围。比如封建地主阶级，在近代中国算不算人民？不算，它是革命对象。前面讲过，人民就是无产阶级、农民、城市小资产阶级、民族资产阶级这四种人。可地主要不要团结？有时候也要。抗日战争时期，愿意抗日的地主也可以是我们的朋友。当时要是叫人民民主专政，范围就小了；叫各革命阶级联合专政，不管你是什么阶级，只要跟我有一致的目标、共同的敌人，都可以联手干。

考案也特意说，新民主主义共和国既不同于欧美式的资产阶级专政的共和国，又和苏联式的无产阶级专政的社会主义共和国相区别。题目问新民主主义国家的国体，干扰项就是无产阶级专政、资产阶级专政、工农联合专政，只有“各革命阶级联合专政”对。

经济纲领：三句话，三顶帽子

经济纲领更简单，三句话，每句后面带一顶帽子。

第一句，没收封建地主阶级的土地归农民所有，这是新民主主义革命的主要内容。为什么是主要内容？革命要反封建，什么叫反封建？地主的土地你都不收，还反哪门子封建？反封建落到实处，就是打土豪、分田地。

第二句，没收官僚资本归新民主主义国家所有，这是新民主主义革命的题中应有之义。你勾结帝国主义和封建势力，我要反帝反封建，你一听我的名字就该知道我要没收你。

往下两行再多画一句：没收官僚资本，包含着新民主主义革命和社会主义革命的双重性质。什么意思？干了一件事，起了两重效果。从“官僚”这一面看，没收它是在反帝反封建，那是资产阶级民主革命；从“资本”这一面看，没收它是在反资，那是无产阶级社会主义革命。一件事，两重性质，就这么理解。

第三句，保护民族工商业，这是新民主主义经济纲领中极具特色的一项内容。别的国家的共产党闹革命，都是要消灭资本家、没收工商业；中国共产党闹革命，居然团结资本家、保护工商业，这在世界各国都没有过，所以叫极具特色。考案后面还解释了为什么要保护（由中国落后的生产力和新民主主义革命的性质决定，民族资本主义对发展生产力有积极作用），也说明这种保护不是无条件的，这些读一遍即可。

读的时候留意两个说法别被人改掉。考案说新民主主义革命“不是一般地消灭资本主义和资产阶级”，又说民族资本主义“对发展现代技术、发展社会生产力具有积极作用”，这两句都能直接当保护的理由来选。可要是选项说民族资本主义“不具有剥削性”，或者“同帝国主义和封建主义没有丝毫联系”，就错了：资本总是要剥削的，考案的原话是民族资产阶级与帝国主义和封建主义“联系较少”，较少不等于没有。2.4 节讲两面性时也说过，它跟帝国主义、封建主义有千丝万缕的联系。

文化纲领：别背三个词，要懂三个含义

新民主主义的文化纲领：无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化，即民族的科学的大众的文化。在新民主主义文化中居于指导地位的是共产主义思想。

圈三个词：民族的、科学的、大众的。可这三个词你背得再熟也没用。不少人抱着书念“民族的民族的民族的，科学的科学的科学的”，一点用都没有，考试绝不会让你默写这三个词。它会在题干里铺一大段，问其中体现“民族的”是哪一项，这时候“科学的”那几句就不能选。所以要懂的是每个词的含义。

民族的，就内容说是反对帝国主义压迫，主张中华民族的尊严和独立；就形式说是具有鲜明的民族风格、民族形式和民族特色，要有中国作风和中国气派。说白了，民族的就是在文化上反帝，反对卑躬屈膝、奴颜婢膝的文化。我刷到过一些讲历史的视频，讲的人说：要不是当年帝国主义侵略，中国也许还停留在封建社会，不会有后来那么大的进步，从这个角度讲还得感谢他们。这就是典型的奴颜婢膝。进步得快也好、慢也好，侵略者是绝不能去感谢的。

科学的，是反对一切封建思想和迷信思想，主张实事求是、客观真理及理论和实践的一致性；对于封建时代创造的文化，剔除其封建性的糟粕，吸收其民主性的精华；同时要尊重中国的历史，反对民族虚无主义。如果说民族的是在文化上反帝，那科学的就是在文化上反封建。

这里有个专门玩字眼的坑。假如选项写“科学的文化就是要反对一切封建思想文化”，对不对？很多人一看“一切”就犯嘀咕：书上不是说取其精华、去其糟粕吗？怎么又反对一切了？其实这句是对的。你要分清两个词：“封建思想文化”和“封建时代创造的文化”。封建时代创造的文化有精华有糟粕，要有取舍；封建思想文化本身就是糟粕，一切都要反。这就是玩字眼，可考试就喜欢跟你玩字眼。

大众的，也就是民主的文化，是为大多数人服务的文化。毛泽东说，我们的文学艺术是为人民大众服务的，首先是为工农兵服务的，这讲的是文艺的阶级属性和立场。

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2.8革命道路：农村包围城市，武装夺取政权

从第三节开始讲道路和经验。中国革命最终走通的那条路，你再熟悉不过了：农村包围城市，武装夺取政权。可党最开始走的并不是这条路，成立初期把工作重心放在城市，甚至走过相反的路，走不通、付出了代价，才摸到这条路上来。考案第一段讲的就是这个转折，不用画；从第二段开始，盯住的是步骤。

形成：初步形成和最终确立

秋收起义失败后，毛泽东率部开赴井冈山，创建井冈山革命根据地。这段不用画，读一读，概括出它是什么时期：井冈山时期，也就是土地革命早期。在这个时期，毛泽东相继写下：

《中国的红色政权为什么能够存在？》《井冈山的斗争》《星星之火，可以燎原》等文章，提出了“工农武装割据”思想，初步形成了农村包围城市的革命道路理论。

把“初步形成”四个字圈起来。你正在学的是步骤，“初步形成”“走向成熟”“最终确立”这些词本身就是考点。

这是一个“糖葫芦”考点，一个串一个。这三篇文章标志着道路理论的初步形成；道路理论的初步形成又标志着什么？翻回第一章的总结与扩展 1，那张表的第二行：毛泽东思想的初步形成。我标志着你，你标志着他，一串下来，前后呼应着学才不会散，学散了就容易乱。

最终确立在 1938 年，年份不重要，记会议：

1938年11月，毛泽东在党的六届六中全会上明确指出：“共产党的任务，基本地不是经过长期合法斗争以进入起义和战争，也不是先占城市后取乡村，而是走相反的道路。”从而确立了经过长期武装斗争，先占乡村，后取城市，最后夺取全国胜利的革命道路。

引号里的话一般拿来做题干，不用背；画引号后面那句。书上没说是哪篇文章，补一条笔记：《战争和战略问题》。

停一下想想：这是第几次碰到六届六中全会了？第二次。导论 0.3 节讲过，毛泽东在这次全会上作的报告《论新阶段》，提出了马克思主义中国化的命题。一次会议，两篇文章，两个考点：《论新阶段》提出马克思主义中国化，《战争和战略问题》确立革命道路。对照着记，题库就拿《论新阶段》给《战争和战略问题》当过干扰项。

必要性：为什么非走这条路

道路怎么来的讲完了，接下来做理论分析。第一个问题，为什么要走这条路？这叫必然性，也就是必要性。考案总起一句：

中国革命必须走农村包围城市、武装夺取政权的道路，是由中国所处的时代特点和具体国情决定的。

单选题问中国革命为什么一定要走这条路，就选国情。国情是一切问题的总依据：这个国家为什么这样？因为国情；为什么那样？还是因为国情。多选题就把下面的说法都选上。下面分两方面：

一方面，在半殖民地半封建的中国社会，内无民主制度而受封建主义的压迫，外无民族独立而受帝国主义的压迫……中国革命的主要斗争形式只能是武装斗争，以革命的武装消灭反革命的武装，相应的主要组织形式必然是军队。

这段里有个词叫合法斗争，什么意思？有些国家也有无产阶级、也有共产党，也信马克思主义、也想搞社会主义，但放弃了暴力革命，主张无产阶级组织政党，参加选举，进入议会占一席之地，再一点点改良社会，以这样的方式走向社会主义。这条路在中国走不通。为什么？内无民主、外无独立，反动统治者太强大，根本不允许，社会也没有那样的民主氛围。你还想参加选举、进入议会？想都别想，人家对你只有四个字：全面绞杀。剩下的就只有一条路：以革命的武装推翻反革命的武装。

现在抬头想一个问题。这条路是两句话：“农村包围城市”和“武装夺取政权”。刚才画的“一方面”，解释的是哪一句？第二句，它说明了为什么只能武装夺取政权。另一方面那句不用圈：近代中国是一个农业大国，农民占全国人口的绝大多数，是无产阶级可靠的同盟军和革命的主力军。它解释的是哪一句？第一句，为什么要农村包围城市。

这样一对应，命题就能玩得很花了。笼统地问为什么走这条路，两方面都选；只问半句，比如“为什么只能武装夺取政权”，就只能选“一方面”，“另一方面”不能选。所以审题要看清，它问的是整条道路，还是道路里的一半，一一对应着选。

可能性：这条路能不能走通

你倒是想走这条路了，能走通吗？能。考案说有以下几方面的原因，一共五条，每条末尾都有一个关键词。

第一，近代中国是多个帝国主义间接统治的经济落后的半殖民地国家，政治经济发展极端不平衡，四分五裂，军阀割据，存在不少统治的薄弱环节，提供了缝隙和可能。要是中国是个大一统的国家，这条路就走不通。今天你再去走一遍试试？不管躲到哪里，很快就被剿灭了。当时不一样，军阀和军阀之间有统治的真空地带。你在江西闹革命，江西军阀跟你玩命；你在湖南闹，湖南军阀也不放过你。可你要是在江西和湖南交界的罗霄山脉中段，也就是井冈山一带闹革命，两边军阀都不会认真打你，这边想把你赶到那边去，那边想把你赶回这边来，来来回回之间，你就有了生存的缝隙。

第二，农村深受反动统治阶级的多重压迫和剥削，人民革命愿望强烈，又经历过大革命的洗礼，革命的群众基础好。没有群众基础，这件事也干不成。你今天到农村把农民召集起来说“走，咱们革命去”，人家第一件事是报警：日子过得好好的，有吃有穿，跟你革什么命？当时的农民深受压迫，盼着有人带他们干，你一去就一呼百应。

第三，全国革命形势的继续向前发展，提供了客观条件。第四，相当力量的正式红军的存在，是坚强后盾。第五，党的领导的有力量及政策的不错误，是重要的主观条件。五条合起来，多选题皆可选；单选题问根本原因，还是选国情。

怎么走：三者的关系

为什么走、能不能走通都讲完了，最后是怎么走。要走好这条路，得处理好土地革命、武装斗争、农村革命根据地建设三者的关系。戴三顶帽子就够了：土地革命是基本内容，武装斗争是主要形式，农村革命根据地是依托，考案也管根据地叫战略阵地。题目问三者中哪个是基本内容、哪个是主要形式，对着帽子选；问三者包括哪些，党的建设不在其中。

考案后面还有一段“走这条道路的意义”，课上讲到三者关系就结束了考点 12，这段读一遍即可。读的时候抓两层意思：一是党没有照抄照搬俄国十月革命先占城市的经验，而是从中国的实际出发，开辟了引导中国革命走向胜利的正确道路；二是这条道路的理论是运用马克思主义的立场、观点和方法解决中国革命具体问题的光辉典范，独创性地发展了马克思列宁主义。拔高题问农村包围城市道路的意义，四个选项全选，说的就是这几层意思换了个说法。

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2.9三大法宝（一）：统一战线

考点 13 是新民主主义革命的总经验。经验正好三条，毛泽东把它们比作三大法宝：

毛泽东在《〈共产党人〉发刊词》一文中，总结了中国革命两次胜利和两次失败的经验教训，揭示了中国革命发展的客观规律，把统一战线、武装斗争、党的建设比作党在中国革命中战胜敌人的三个主要的法宝。

出处记住：《〈共产党人〉发刊词》。三个法宝要逐个拆开，考试重点考统一战线，因为它的理论性最强。

统一战线是什么意思？简单说就是交朋友。凡是我的朋友都在我的统一战线里，统一战线外面的就是我的敌人。

为什么要交朋友，能不能交到

必要性有两方面。一方面，是由中国半殖民地半封建社会的阶级状况所决定的。什么阶级状况？考案引了毛泽东的话：

“中国社会是一个两头小中间大的社会，无产阶级和地主大资产阶级都只占少数，最广大的人民是农民、城市小资产阶级以及其他的中间阶级。”

谁是两头？无产阶级和地主大资产阶级。谁在中间？农民、城市小资产阶级和其他中间阶级。这是个橄榄型的社会。无产阶级只是个小头，人数不多、力量不够，光靠自己搞不定，至少得把中间这一大块拉过来。另一方面，是由中国革命的长期性、残酷性及其发展的不平衡性所决定的：敌人太强大，环境太复杂，任务太艰巨，光靠自己打不赢，必须团结一切可以团结的力量。

可能性：你倒是想交朋友了，人家不理你怎么办？考案说，在半殖民地半封建的中国社会，诸多矛盾交织在一起，客观上为利用这些矛盾建立统一战线提供了可能。俗话说，朋友的朋友是朋友，敌人的敌人也是朋友。打个比方，我想凭一个人打败你们全班。你们要是紧紧抱成团，我很快就被打趴下了；可你们内部要是有矛盾、有分歧，就好办了，我可以利用这些分歧，争取一部分，孤立一部分，各个击破。

又是必要性和可能性两组，跟道路那一节一个套路，题目最爱把这两组掺在一起。题库问“中国革命必须建立最广泛的统一战线，是因为”，只能选两头小中间大和长期性、残酷性、不平衡性；“诸多矛盾交织在一起”是可能性，不能选。考案在可能性下面还举了几类可以团结的人：一切爱国的、不愿受帝国主义奴役的人们，民族资产阶级，在一定时期内甚至还有受别的帝国主义支持的官僚资产阶级集团。这一段课上没细讲，读的时候留意“一定时期”“一定程度”这类限定词就行。

两个联盟：朋友也分远近

交了一堆朋友，朋友也有远近亲疏，有好朋友，也有一般朋友。统一战线里的朋友分两类，叫两个联盟：

一个是工人阶级同农民阶级、广大知识分子及其他劳动者的联盟，主要是工农联盟；另一个是工人阶级和非劳动人民的联盟，主要是与民族资产阶级的联盟。第一个联盟是统一战线的基础……

记住第一个联盟是统一战线的基础。考案接着解释了两个联盟各管什么：巩固第一个联盟，争取农民、知识分子和其他劳动人民，才能实现党对统一战线的领导权；建立第二个联盟，联合一切可以联合的力量、孤立主要的敌人，才能掌握中国革命的全部领导权。这跟表 2.5 里“关键”那一行说的是一回事。

这里的层次要分清楚，因为题库里有道题，好多人做错了还觉得冤。题目问：统一战线有两个联盟，其中主要联盟包括哪些阶级？A 农民阶级，B 工人阶级，C 城市小资产阶级，D 民族资产阶级。答案 ABC，不少人只选了 AB，理由是考案白纸黑字写着“主要是工农联盟”。

问题出在没分清层次。第一层：两个联盟里，劳动者联盟是主要的。第二层：劳动者联盟里主要是工农联盟；非劳动者联盟里主要是跟民族资产阶级联盟。照你的逻辑，书上也写了“主要是与民族资产阶级的联盟”，那你怎么不选 D？这道题笼统地问“主要联盟”，考的是第一层，工人、农民、小资产阶级都是劳动者，全选。要是考第二层，题干会交代得更细，先说“工人阶级同农民阶级、广大知识分子及其他劳动者的联盟”，再问“主要是”，那才只选工农。基础题里就有一道这么问的，答案是与农民阶级的联盟。

四个时期的统一战线

党在不同时期都很注重交朋友，四个时期交了四种朋友，考案整理成了总结与扩展 3：

这张表课上是带着读一遍的，只追问了一个问题：四条统一战线里，哪两条以国共合作为基础？第一条和第三条，国民革命联合战线和抗日民族统一战线。四个名字配四个时期，再把这个问题记住就够了。

四条经验：最重要的朋友，最重要的经验

搞了这么多次统一战线，积累了四条经验，都要画。第一，要建立巩固的工农联盟。农民永远是铁兄弟，是最好的朋友。第二，要正确对待资产阶级，尤其是民族资产阶级。旁边做笔记：这是四条里最重要的经验。

有人会问：刚说农民最重要，怎么资产阶级又最重要了？不一样。农民是最重要的朋友，资产阶级是最重要的经验。你有个发小或者闺蜜，从小一起长大，是你这辈子最好的朋友，可在跟他相处这件事上你没攒下什么经验，因为太好处理了，三年五年不见，一见面照样抱头痛哭。另一个朋友是工作、学习时刚认识的，甚至是路上搭讪认识的，谈不上最好，可就是复杂，一会儿出卖你，一会儿背叛你，一会儿又在别人面前说你坏话，跟这种人打交道，你才得积累丰富的经验。资产阶级就是后一种。党在历史上犯的错误，几乎都是围着资产阶级犯的：陈独秀错在太相信、太依赖资产阶级，王明错在太针对资产阶级。

第三，要采取区别对待的方针：发展进步势力，争取中间势力，孤立顽固势力。这在史纲第六章抗日民族统一战线里学过。

第四，要坚持独立自主的原则，保持党在政治上、组织上和思想上的独立性。这条也是从教训里得来的。第一次国共合作，党第一次出门交朋友就没做到：在陈独秀的领导下，共产党员把自己打散，以个人身份加入国民党，两个党合成了一个党。后来人家翻脸清党分共，搞白色恐怖，党付出了血的代价。从那以后党学会了：朋友要交，但我是我，朋友是朋友。过日子也一样，有的人交朋友一上头，恨不得两个人变成一个人，谈恋爱时恨不得把钱全存到对方卡里才觉得踏实，等到分开的时候就尴尬了。对朋友好是应该的，但别混为一谈。

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2.10三大法宝（二）：武装斗争、党的建设

武装斗争和党的建设简单得多。不是说它们不重要，是说它们简单：要么不考，要考就考书上的原话，画几个句子就行。

武装斗争

第一句：武装斗争是中国革命的特点和优点之一。这句话针对谁讲？针对 2.8 节那些主张合法斗争、放弃武装革命、走议会道路的人。我们跟他们不一样，我们是武装斗争的，这就是特点，也是优点。

建设人民军队的经验有四条，前两条要背原话：

一要坚持党对军队的绝对领导。这是建设新型人民军队的根本原则，是保持人民军队无产阶级性质和建军宗旨的根本前提，也是毛泽东建军思想的核心。二要建设全心全意为人民服务的人民军队。人民军队必须以全心全意为人民服务为唯一宗旨。

党对军队的绝对领导，三顶帽子：根本原则、根本前提、建军思想的核心，题目从哪一顶问都是它。这套原则早在井冈山下永新的三湾改编时就确立了，叫支部建在连上，确立党对军队的层层领导。我军从连一级开始实行双长制：一个连长负责指挥作战，一个政治指导员负责组织和政治思想工作；再往上，就是司令员和政委。这套制度后来一直延伸到新中国的各个角落。你上大学时，学校有校长抓日常工作，还有校党委书记抓思想政治和组织工作；小到你们班，除了班主任还有一个辅导员，道理是一样的。

第二条记住“唯一宗旨”：全心全意为人民服务。坚持这一宗旨，是建设新型人民军队的基本前提，也是人民军队一切行动的根本准则。注意这里出现了“基本前提”，和第一条的“根本前提”只差一个字，主语不同，别对调。

第三条开展革命的政治工作，考案列了三条基本原则：官兵一致，就是在军队内部建立自觉纪律，同甘共苦，官兵待遇平等；军民一致，就是减轻民众的经济负担，宣传、组织和武装民众；瓦解敌军和优待俘虏，就是削弱敌人、壮大自己。第四条坚持正确的战略战术原则。这两条课上都不展开，要考就考原话。

党的建设

党要领导革命取得胜利，必须加强思想建设、组织建设和作风建设三大建设。经验有四条。

第一，必须把思想建设始终放在党的建设的首位。这里先放下书想个问题。毛泽东讲党的建设是三大建设，思想、组织、作风；习近平讲的还加上了政治建设、纪律建设和制度建设。毛泽东说把思想建设放首位，习近平说以政治建设为统领，把政治建设摆在首位。两人说得不一样，谁对？都对。那考试选哪个？问谁选谁。问革命战争年代、问毛泽东，选思想建设放首位；问新时代、问习近平，选政治建设。要是谁也不问，直接问党的建设把什么放首位，就选政治建设。这正是政治课的特点：不同时代、不同条件下有不同的表述，没法像自然科学那样用严密的逻辑去抠。

考案还补了一句思想建设的关键：以无产阶级思想克服和改造各种非无产阶级思想。基础题问过加强党的思想建设的关键是什么，就是这句，课上没提，画上即可。

第二，必须在任何时候都重视党的组织建设，根本的是要贯彻民主集中制这一根本组织原则。组织是什么意思？就是党的组织。中国共产党以组织的形态存在，没有独立于组织之外的个人党员，你一入党，就必然属于党的某一级组织。比如你读大学时班上四十多个人，只要有三个及以上党员，就能成立一个班支部；支部一成立，三位党员同志要郑重其事地选出书记、组织委员和宣传委员，官再小也是党的基层干部。班里凑不够三个，你就属于学院的组织；学院也凑不够，就属于学校的组织，一所几千上万人的本科院校，总找得出三个党员。

入了组织就要过组织生活：几位党员经常坐在一起学习中央精神，开展批评与自我批评，向组织汇报自己的学习、工作和思想动态，这就是组织建设。改革开放后很长一段时间，大家一心想着赚钱和个人进步，有些组织涣散了，组织生活流于形式。十八大以后习近平总书记专门指出，有的组织涣散到了触目惊心的地步，有的党员出国移民，跟组织长期失联，组织都不知道人去了哪里。所以你要是在大学入了党，毕业时记得把组织关系转到新单位、新学校或者社区，别一直留在学校，若干年后连自己的组织关系在哪都找不到。

第三，必须重视党的作风建设。党把党的建设作为一项“伟大的工程”，逐步形成了理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评相结合的三大优良作风，这是中国共产党区别于其他任何政党的显著标志。提醒一句：“区别于其他政党的显著标志”这个说法不具有唯一性，在毛中特里只出现这一次，习近平新时代中国特色社会主义思想里还有两次，一共三种说法，先在这里埋个伏笔，学到那里再一起归纳。

第四，必须联系党的政治路线加强党的建设。党建的经验大概就这四条。

三大法宝之间的关系

三者的关系不用画线，画个图就明白了。统一战线和武装斗争，像两把锋利的宝剑；党的组织，就是手持这两把宝剑向敌人冲锋陷阵的战士。

统一战线基本武器之一实行武装斗争的
统一战线

＋

武装斗争基本武器之一统一战线的
中心支柱

由谁掌握

党的组织英勇战士掌握两个武器
对敌冲锋陷阵

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2.11新民主主义革命理论的意义

考点 14，全章的大总结：这套理论有什么意义？三方面。

先想一想，一个理论在“理论上”有什么意义，该怎么说。你考上研究生要写论文，论文开头就得写选题意义：我这个研究有什么理论意义？无非是回答了什么理论问题，批判了别人的什么理论，或者丰富、发展、解释了别人的什么理论。新民主主义革命理论的理论意义，画这一句：

科学地回答了中国革命向何处去的问题，以及中国革命的发展阶段问题，极大地丰富了马克思主义的理论宝库。

理论意义那段后面还有几句，课上没画：新民主主义革命理论是马克思主义中国化时代化的重要理论成果，开辟了马克思主义中国化时代化的发展道路，是对中国革命实践经验的概括和总结，是中国共产党集体智慧的结晶。这几句跟第一章讲毛泽东思想时的说法是一个口径，眼熟就行。

实践意义呢？一个理论在实践上的意义，不就是指导实践取得胜利吗？在这个理论指导下，党团结带领人民找到了一条农村包围城市、武装夺取政权的正确革命道路，经过浴血奋战完成了新民主主义革命，1949 年建立了中华人民共和国，中国人民从此站起来了，劳动人民成为国家和社会的主人，开启了中国发展的新纪元。

国际意义，说白了就是影响了别人：中国新民主主义革命的胜利，有力地鼓舞和推动了世界上被压迫民族和被压迫人民反抗帝国主义、殖民主义的斗争，增强了他们反帝的信心，增强了世界人民争取和平的力量。

三方面各画一句就够了。整个第二章到这里结束，它是毛中特里最复杂、课时最多的一章，后面只会越学越简单。学完记得配套完成《优题库》中的本章习题。

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本章小结

1. 考点 8 是一条推理链：国情（半殖民地半封建）决定两对主要矛盾，矛盾决定反帝反封建（反官僚资本）的任务，任务决定资产阶级民主革命的性质。反官僚资本的本质是反帝反封建。
2. 决定革命性质的是任务和对象，不是领导者。新旧民主主义革命的领导者、指导思想、前途、所属范围不同，任务和性质相同；新民主主义革命属于世界无产阶级社会主义革命的一部分，原因是它发生在十月革命之后。
3. 新民主主义革命理论的实践基础有两条：旧民主主义革命没有为中华民族找到出路；适应新民主主义革命实践的需要，概括总结中国革命的经验教训。
4. 《中国革命和中国共产党》第一次提出“新民主主义的革命”的概念，《在晋绥干部会议上的讲话》完整表述总路线。总路线拆开是领导者、动力、对象。
5. 中国革命的首要问题是分清敌友，基本问题是农民问题，中心问题是无产阶级的领导权；领导权也是新民主主义革命理论的核心问题，是区别新旧民主主义革命的根本标志；无产阶级及其政党的领导是胜利的根本保证。
6. 四个动力的口气递减：无产阶级是最基本的动力，农民是主力军，城市小资产阶级是可靠同盟者，民族资产阶级是动力之一。小资不是资；民族资产阶级的两面性是革命性和软弱性（妥协性、动摇性），对它又斗争又联合。
7. 领导权是在与资产阶级争夺领导权的斗争中实现的；条件、关键、基本策略、坚强支柱、根本保证见总结与扩展 2。
8. 中国革命分两步走，中间不容横插一个资产阶级专政。“一次革命论”（“左”）只看联系、混淆区别；“二次革命论”（右）只看区别、不看联系。两步能有机连接，是因为民主革命中包含了社会主义因素。
9. 纲领：政治上国体是各革命阶级联合专政、政体是民主集中制的人民代表大会制度；经济上三句话三顶帽子（主要内容、题中应有之义并含双重性质、极具特色）；文化上民族的、科学的、大众的分别对应文化上反帝、反封建和民主的文化。
10. 道路理论在井冈山时期初步形成，在六届六中全会（《战争和战略问题》）最终确立。必要性两方面分别解释武装夺取政权和农村包围城市；可能性五条；单选选国情。土地革命是基本内容，武装斗争是主要形式，农村根据地是依托。
11. 三大法宝出自《〈共产党人〉发刊词》。第一个联盟（劳动者联盟，主要是工农联盟）是统一战线的基础；四条经验中正确对待资产阶级是最重要的经验。党对军队的绝对领导是建军的根本原则；三大优良作风是党区别于其他任何政党的显著标志。

关键术语

半殖民地半封建社会　官僚资本主义　资产阶级民主革命　新民主主义革命总路线　分清敌友　农民问题　民族资产阶级的两面性　城市小资产阶级　无产阶级领导权　两步走　一次革命论　二次革命论　各革命阶级联合专政　民主集中制的人民代表大会制度　工农武装割据　合法斗争　农村包围城市　三大法宝　统一战线　两个联盟　三大优良作风

易混概念辨析

本章与《核心考案》考点对照

复习题

学完本章，配套完成《优题库》中的本章习题。下面两组题用来自查。

一、概念检查

1. 无产阶级领导的新民主主义革命，为什么性质仍然是资产阶级民主革命？
2. 新民主主义革命属于世界无产阶级社会主义革命的一部分，理由是什么？为什么“它是无产阶级领导的”不能当理由？
3. 中国革命的首要问题、基本问题、中心问题各是什么？
4. 新民主主义国家的国体为什么叫“各革命阶级联合专政”，而不叫“人民民主专政”？
5. 没收官僚资本为什么“包含着新民主主义革命和社会主义革命的双重性质”？
6. 道路必要性的两方面，分别解释了“农村包围城市，武装夺取政权”的哪一半？
7. 统一战线的两个联盟中，哪一个是基础？笼统地问“主要联盟包括哪些阶级”，应选哪些？

二、基础题自测

1. 无产阶级的领导权问题是（　　）

A. 新民主主义革命理论的核心问题
B. 中国资产阶级民主革命的中心问题
C. 中国革命的基本问题
D. 中国革命的中心问题

答案 AD。考案原话：无产阶级的领导权是中国革命的中心问题，也是新民主主义革命理论的核心问题。C 错在“基本问题”，中国革命的基本问题是农民问题。B 把“中国革命”这个主语换掉了，“三个问题”的主语只认中国革命，主语一换就不是原话。

1. 党的六届六中全会确立了经过长期武装斗争，先占乡村，后取城市，最后夺取全国胜利的革命道路。新民主主义革命道路形成的必然性包括（　　）

A. 社会政治经济发展极端不平衡，四分五裂，军阀割据，存在不少的统治薄弱环节
B. 在半殖民地半封建的中国社会，内无民主制度，外无民族独立
C. 近代中国农民占全国人口的绝大多数，是无产阶级可靠的同盟军和革命的主力军
D. 党的领导的有力量及其政策的不错误

答案 BC。必然性就是必要性，考案列了两方面：B 解释为什么只能武装夺取政权，C 解释为什么要农村包围城市。A 是可能性第一条（缝隙和可能），D 是可能性第五条（主观条件），说法都对，但回答的是“能不能走通”，不是“为什么非走不可”。

1949 年 10 月 1 日，新中国成立。这一天中国什么变了？国情变了：半殖民地半封建社会结束了。那取而代之的新国情叫什么？很多人脱口而出“社会主义社会”，这就错了。1949 年的中国叫新民主主义社会，要到 1956 年，中国才进入社会主义。这一章讲的就是 1949 到 1956 这七年；第二章讲的是 1949 年以前的事，这一章往后接着讲。

新中国都成立了，凭什么还不算社会主义？你回想一下第二章：新民主主义革命反帝、反封，官僚资本也没收了，可民族资本家手里那一大片私有制动了没有？没有。新中国刚成立的时候，城里有大量资本家，乡下有几亿户自己种自己地的农民，私有制满眼都是，而只有公有制才配叫社会主义。所以 1949 到 1956 年叫过渡时期，这几年要一步一步完成反资、反私的任务：把资本家作为一个阶级消灭掉，把私有制改造成公有制。这就是第二章说过的“两步走”里的第二步，社会主义革命。

考案的逻辑框架图把这一章分成三块，正好是一条因果链。第一节问“为什么要改”：新民主主义社会是个什么样的社会，它为什么非往社会主义走不可。第二节问“怎么改”：农业、手工业、资本主义工商业，三大改造各走什么路、分几步。第三节问“改成了意味着什么”：1956 年社会主义基本制度确立，国情又变了一次，这件事在中国历史上、在世界社会主义运动史上分量有多重。你读的时候抓住这三个问号，每一节都知道自己在回答哪一个。

1949新中国成立两半社会结束
进入新民主主义社会

土改

1952 年底土改基本完成工人阶级和资产阶级的矛盾
成为主要矛盾

提出

1953过渡时期总路线“一化三改”
边化边改

三大改造

1956 年底改造基本完成社会主义基本制度确立
进入社会主义初级阶段

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3.1新民主主义社会：一个过渡出来的社会

考点 15 是重点选择题考点，先画它的定义：从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，是我国从新民主主义到社会主义的过渡时期。这一时期，我国社会的性质是新民主主义社会。新民主主义社会不是一个独立的社会形态，而是由新民主主义向社会主义转变的过渡性社会形态。

“不是独立的社会形态”怎么理解？你去马克思的理论里找。马克思说人类社会依次经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会，社会主义是共产主义的初级阶段。这张表里没有哪一格叫“新民主主义社会”，马克思从来没说过这种社会。它是中国自己的特殊情况：前脚刚走出半殖民地半封建社会，后脚还没迈进社会主义，夹在中间，所以只能是一个过渡性的形态。

五种经济成分：谁是领导，谁是主体

先看经济上什么样。考案画线：新民主主义社会存在着五种经济成分，即社会主义性质的国营经济、半社会主义性质的合作社经济、农民和手工业者的个体经济、私人资本主义经济和国家资本主义经济。书上这五种是排成一行写的，你画完把书放一边，自己按性质把它们重新排一排，排出来是三层：最上面是国营经济，公有制，社会主义性质；最下面是个体经济和私人资本主义经济，都是非社会主义性质；夹在中间的是合作社经济和国家资本主义经济。排成这个样子是有用意的，下面几个考点全从这张图里长出来。

什么叫个体经济？在农村就是小农经济，在城里就是小资产者的经济。比如你在校门口开了个包子铺，铺面不大，可它是你自己的，今天想开张就开张，明天想歇业就歇业，这就叫个体。它当然是私有的，所以属于非社会主义经济。私人资本主义就更不用说了，明摆着是资本主义的。问题在于，个体经济每一户都很小，可是多如牛毛，遍布全国城乡，加上私人资本主义，非社会主义经济在 1949 到 1956 年的分量非常大。

这就引出一对必须分清的词：领导地位和主体地位。主体靠的是数量，比重得大；领导靠的是力量，数量不用多。打个比方，一个班一百多个学生、一个老师，老师说“我领导大家一起学习”可以，说“我是这个班的主体”就不行了，一个人凭什么当主体？班里的主体明明是学生。过渡时期的国营经济就像这个老师：掌握着国民经济命脉，力量最强，但数量比不过汪洋大海一样的个体经济，所以只能说它居于领导地位。等 1956 年进入社会主义以后，才有“以公有制为主体”的说法，那是后话。

两种过渡形式：拢在一起考，拆开来也考

接下来要把下面那一层非社会主义经济变成社会主义的。怎么变？个体经济经由合作社经济，向社会主义集体经济过渡；私人资本主义经济经由国家资本主义经济，向社会主义国营经济过渡。考案的原话是：半社会主义性质的合作社经济是个体经济向社会主义集体经济过渡的形式，国家资本主义经济是私人资本主义经济向社会主义国营经济过渡的形式。

农民和手工业者的个体经济经由合作社经济 →社会主义集体经济

私人资本主义经济经由国家资本主义经济 →社会主义国营经济

这样一来，合作社经济和国家资本主义经济本身都不是一种独立的去处，而是从一种经济走向另一种经济中间搭的桥。命题人在这里能玩出两种花样。一种是拢在一起问：1949 到 1956 年属于过渡性质的经济成分有哪些？那就选两项，合作社经济和国家资本主义经济。另一种是一对一地问：个体经济向社会主义集体经济过渡采取什么形式？那只能选合作社经济，不能选国家资本主义经济。考案这个考点下面的脚注真题问的就是后一种，答案是合作社经济。

还有一种问法盯着个体经济本身。阶段测试讲评管个体经济叫“处在十字路口的经济”：它既可以自发地走向资本主义，也可以被引导走向社会主义，本身并不代表一种独立的发展方向。题干要是把这句话描述出来，问是哪种经济成分，答个体经济；合作社经济是个体经济过渡的形式，不是那个站在十字路口的主体。

三种经济成分，三个阶级，一对主要矛盾

五种经济成分去掉两种过渡的，主要的就剩三种：社会主义经济、个体经济和资本主义经济。这三种经济成分正好对应当时中国三股阶级力量：社会主义经济对应工人阶级，个体经济对应农民阶级和其他小资产阶级，私人资本主义经济对应民族资产阶级。考案的表述是，中国社会的阶级构成主要是工人阶级、农民阶级和其他小资产阶级、民族资产阶级。

注意民族资产阶级这时候还在。它什么时候作为一个阶级退出历史舞台？1956 年。有人会问：今天满大街跑的不都是资本家吗？今天我们叫他们企业家，属于新的社会阶层，民族资产阶级这个阶级早在 1956 年就没有了，但 1956 年以前它还实实在在地存在。

三股力量各有各的打算。工人阶级要走社会主义道路，民族资产阶级想走资本主义道路，农民和小资产阶级夹在中间，既可以发展成资本主义的，也可以被改造成社会主义的，谁强就跟谁走，本身不代表独立的方向。中间这一层无所谓，上下两头就顶上了。所以这一时期的矛盾，集中表现为社会主义和资本主义两条道路、工人阶级和资产阶级两个阶级的矛盾。你把这条线从五种经济成分一路顺下来，主要矛盾是自己“推”出来的，用不着死记。

考案接着画一句：随着土地改革的基本完成，工人阶级和资产阶级的矛盾逐步成为我国社会的主要矛盾。为什么要等土改完成？因为土改一完成，同帝国主义、封建主义的那笔账就彻底算清了，剩下的就是同资本家的矛盾，它一下子变得尖锐起来。只有解决了这一矛盾，中国社会才能实现向社会主义的转变。

民族资产阶级的两面性：换了一副面孔

考案说，这一时期的民族资产阶级仍然是一个具有两面性的阶级：既有剥削工人的一面，又有接受工人阶级及其政党领导的一面。说白了，就是又有剥削者的嘴脸，又很温顺。

“仍然”两个字提醒你：民族资产阶级一直都有两面性，只是两面的内容换了。革命战争年代，它一面有革命性，一面又软弱、妥协、动摇，不能把革命进行到底。新中国成立以后，它一面剥削工人、取得利润，一面愿意接受工人阶级及其政党的领导。基础篇专门出过一道多选，把两个时期的两面性摆在一起让你挑，“革命性和动摇性”“软弱性和妥协性”都是革命年代的，不能选。

由两面性还能推出两层意思。第一层，民族资产阶级与工人阶级的矛盾也有二重性：剥削与被剥削，利益对立，这是对抗性的一面；相互合作、有相同利益，这是非对抗性的一面。第二层，民族资产阶级作为一个剥削阶级，是被消灭的对象；作为可以接受工人阶级及其政党领导的社会力量，又是可以团结和改造的对象。这两层都是在给 3.5 节的“和平赎买”埋伏笔：正因为它有温顺的一面，才可能不动刀枪就把它改造掉。

属于社会主义体系

最后看这个社会的性质。考案画线：在新民主主义社会中，社会主义的因素不论在经济上还是在政治上都已经居于领导地位，但非社会主义因素仍占有很大比重。你看措辞，又是“领导地位”，不是“主体地位”，前面讲过的那一对词在这里再考一次。

跳到最后一句：新民主主义社会是属于社会主义体系的，是逐步过渡到社会主义社会的过渡性质的社会。这话乍一听有点绕：它本身还不是社会主义社会，怎么又属于社会主义体系？借第二章的一个结论推一下就明白了。中国的新民主主义革命本身不是无产阶级社会主义革命，但它属于世界无产阶级社会主义革命的一部分。同理可推，新民主主义社会本身还不是社会主义社会，但它属于社会主义体系，因为它的方向就是社会主义，社会主义因素居于领导地位，加上当时有利的国际条件，它必然要过渡过去。

打个比方。这里有个考研辅导班，坐着的都是今年考研的同学。门外有个刚考完高考的高中生，暑假闲着没事，在门口溜达来溜达去，听着里面讲得挺有意思，自己居然也能听懂，就交钱报了班，找个位子坐下来跟大家一起学考研政治。这个同学本身不是考研的，可他已经是这个辅导班的一部分。新民主主义社会和社会主义体系的关系，就是这种感觉。

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3.2过渡时期的总路线：一只鸟的身子和翅膀

考点 16 也算重点选择题考点，可课上说学不学无所谓，因为史纲第八章已经学过过渡时期的总路线，这里快速过一遍，知道它是什么就行。

1953 年 6 月，毛泽东在中央政治局会议上正式提出过渡时期的总路线和总任务，同年 12 月形成了完整表述。这段表述先交代过渡时期从新中国成立算到社会主义改造基本完成，接着说：“党在这个过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。”

要画的是下面那段加粗的话：党在过渡时期总路线的主要内容被概括为“一化三改”。“一化”即社会主义工业化，“三改”即对个体农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。它们之间相互联系，不可分离，可以比喻为鸟的“主体”和“两翼”。其中，“一化”是“主体”，“三改”是“两翼”，二者相辅相成、相互促进。

课上在黑板上画了一只鸟，一个身子两个翅膀，还给它添了几根毛。身子和翅膀什么关系？先问为什么要工业化。老话讲无农不稳、无工不富，一个国家要富强，非工业化不可。可光有工业化，它完全可能朝资本主义方向走，那不是我们要的，我们要的是社会主义工业化。拿什么保证方向？三大改造。改造农业、手工业和资本主义工商业，消灭私有制，改造资本家，工业化就只能朝社会主义方向飞。所以工业化是主体，是主要内容；三改是两翼，是管方向的。考案的逻辑框架图上还有一句更短的：一化是发展生产力，三改是变革生产关系。

总路线的理论依据，课上一个字没讲，讲完“一化三改”就说“别的不要了”。这里按考案压缩成三层，读一遍即可。马克思、恩格斯认为从资本主义到社会主义要经历一个过渡时期，这是一切走向共产主义的国家不可逾越的阶段；他们设想过暴力没收与和平赎买两种方式，并认为能用赎买的办法变革所有制将是“最便宜不过了”。列宁认为落后国家在先进国家无产阶级的帮助下，“可以不经过资本主义发展阶段而过渡到苏维埃制度”，十月革命后还设想过通过国家资本主义对资产阶级进行和平赎买。到了中国，党的七届二中全会专门讨论过建设新民主主义社会的问题，新中国成立后又依据中国的具体情况制定了总路线。

这一段里题库真正考到的是 1953 年 12 月毛泽东审阅通过的文件给出的两条理由：过渡时期之所以必要、而且需要相当长的时间，一是我国经济和文化的落后，二是我国有极其广大的个体的农业和手工业及在国民经济中占很大一部分比重的资本主义工商业，要一个相当长的时期来改造它们。拔高篇考过这一句，干扰项是“民主革命遗留任务尚未完成”和“国际形势不利”，前者在总路线提出之前就完成了，后者正好说反，当时的国际条件是有利的。

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3.3农业的改造：先合作化，后机械化

考点 17 进入第二节，也是整个第三章最重要的一个知识点，篇幅大，重要性也最强。它考的就是三大改造具体怎么改。史纲第八章也有这块内容，当时课上跳过去了，就是留到这里讲细。

中国的一个特点是农民占人口的绝大多数。几亿农民的个体所有制要改造成集体所有制，是一个历史性的难题。考案把农业改造的经验归成四条，你学的时候每一条先认清它是“什么”：是道路、是原则，还是方针、步骤。命题就爱在这几个词上张冠李戴。

第一条，道路：互助合作

积极引导农民组织起来，走互助合作道路。把“道路”圈起来，农业改造的道路叫互助合作。

土改完成后，农民分到了土地，生产积极性大大提高。这种积极性表现在两个方面：一是个体经济的积极性；二是互助合作的积极性。也就是说，打完土豪、分完田地，农民面前有两条路，一条是自己单干，一条是大家一起干，哪条他都有劲头，因为不管自己干还是一起干，都比从前给地主干强。党中央的态度是一方面不挫伤个体经济的积极性，一方面提倡组织起来。基础篇有道多选就问这两种积极性，“土地承包的积极性”“集体经济的积极性”是凑数的，土地承包是改革开放以后的事。

那为什么非要引导农民走互助合作，不让他们一直单干下去？因为放手单干，要不了多久新的地主又会冒出来。中国古代每个王朝刚兴起时差不多都分过一遍地，可到了王朝末年土地兼并又严重得不得了。道理很简单：你家刚分到 20 亩地，日子过得挺好；可你生了五个儿子，儿子成家一分家，每人只剩四五亩；儿子再生儿子，地越分越少，碰上一场灾荒，一两亩地连口粮都不够，只好卖地，土地兼并就又开始了。不把农村组织起来，它会一次又一次跳回这个循环。所以考案写：在土地改革完成后，党不失时机地引导农民走互助合作道路，受到农民的拥护和支持。

第二条，原则：自愿互利、典型示范和国家帮助

遵循自愿互利、典型示范和国家帮助的原则，以互助合作的优越性吸引农民走互助合作道路。农民既是私有者又是劳动者，对他们不能采取剥夺的办法，只能引导、说服和教育，让他们自愿走合作化的路。

这里要多说一句“国家帮助”。国家帮助农村干什么？帮农村搞机械化。你想想，如果农村全是一家一户的小农，国家买来一台拖拉机，给谁？谁有资格领？没法帮。只有先合作化，农民组成合作社，国家拿来五台拖拉机，归合作社用，这才帮得上。所以这里有一个先后：先合作化，后机械化。

这个先后考研真题考过，考得非常细。有一个选项是这样写的：农业合作化过程中，国家要用先进的机器设备装备农业。不能选。合作化的过程中并没有先进的机器设备，那是合作化完成以后的事，“过程中”三个字就是陷阱。

第三条：阶级政策，画个标题

正确分析农村的阶级和阶层状况，制定正确的阶级政策。课上这一条不展开，画个标题就行，下面的内容读一遍即可。大意是：土改后贫农、雇农有半数上升为中农，毛泽东把中农分为上中农和下中农；贫农和下中农一起占农村人口的 60% 到 70%，是党在农村的依靠力量；党由此制定了依靠贫下中农、发展互助合作、由逐步限制到最后消灭富农剥削的阶级政策。

第四条，方针和步骤：三个阶段，三个定性

坚持积极领导、稳步前进的方针，采取循序渐进的步骤。这一句里有两个词要分清：“积极领导、稳步前进”是方针，“循序渐进”是步骤。怎么循序渐进？大体上经历了互助组、初级社和高级社三个发展阶段。

三个阶段各是什么样子，课上用一个场景讲过。互助组就是字面意思，互帮互助，地和牛还是各家的，只是在生产上搭把手。初级社呢，比如我家有三亩地，你家有一头牛，我家有两个儿子，你家有四个女儿，农忙的时候地、牛、儿子女儿，也就是生产资料和劳动力，全放到一块儿一起干活；劳动已经是集体的了，可我的地还是我的地，你的牛还是你的牛，所以考案说它以土地入股和统一经营为特点，分配是按劳分配加土地入股分红。到了高级社就不分彼此了，生产资料归集体所有，取消了土地报酬，大家都是社里的人。

这些运作细节简单听听就行，不是考点。考点是给三种组织定性：互助组具有社会主义萌芽性质，初级社具有半社会主义性质，高级社具有完全的社会主义性质。到 1956 年年底，农业社会主义改造基本完成。萌芽、半、全，这三个字就是农业改造考得最多的东西。

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3.4手工业的改造：从供销合作到生产合作

手工业的改造和农业很像，方针也是“积极领导、稳步前进”，学起来可以对着农业学。不同的是道路：在方法步骤上，从供销合作入手，逐步发展到走生产合作的道路。农业的道路叫互助合作，手工业的道路叫生产合作，这两个词考试会互换着设错。

手工业改造也是三步。第一步办手工业供销小组，由国营商业或供销合作社供给原料、包销产品。“供销”就是供应和销售，生产资料还是手工业者自己的，私有制没变，可人已经组织起来，开始脱离资本主义工商业的供销轨道了，所以具有社会主义萌芽性质。第二步办手工业供销合作社，由供销小组合并而成，先是统一供销、分别核算，后来逐步有部分生产资料公有，合作社对各户的生产也有一定干预，具有半社会主义性质。第三步建立手工业生产合作社，生产资料全部归集体所有，统一经营、集体劳动、按劳分配，是社会主义性质的集体经济组织。

你看，手工业也是萌芽、半、全三步，一一对上就行。改造中用的办法是说服教育、典型示范和国家帮助，和农业的原则几乎一样，让手工业者自愿入社。到 1956 年年底，对手工业的社会主义改造基本完成。

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3.5资本主义工商业的改造：赎买是方法，国家资本主义是形式

最复杂、理论性最强的是资本主义工商业的改造。考案把它分成三条：用和平赎买的方法改造企业，采取国家资本主义的过渡形式，再把资本家这个人改造成劳动者。头两条一个叫方法、一个叫形式，要对比着记。

和平赎买：国家不掏那一个亿

什么叫和平赎买？假设你家有一家企业，值一个亿，是不是国家掏出一个亿把它买走？别想多了，不是这样的。国家是先把企业收过来，今年赚了钱分你一些，明年赚了钱再分你一些，分上几年，这企业就跟你没什么关系了。你可能觉得这样不太厚道，可这就是社会主义改造，用列宁的话说叫“剥夺剥夺者”。课上还拿苏联做了个对比：那边处理这个问题简单粗暴得多，工厂直接没收，资本家直接枪毙，家属送去西伯利亚劳动改造；中国还给资本家分钱，在世界社会主义运动史上，这是进行得最和缓、最文明的一次改造。

考案的定义要画：所谓赎买，就是国家有偿地将私营企业改变为国营企业，将资本主义私有制改变为社会主义公有制。赎买的具体方式不是由国家支付一笔巨额补偿资金，而是让资本家在一定年限内从企业经营所得中获取一部分利润。“有偿”和“不是一笔巨额补偿”这两头都会出选项，一个说“无偿没收”，一个说“国家支付巨额补偿资金”，两个都错。

为什么要赎买，不学别人一刀切下去？因为赎买好处多，考案列了五个“有利于”，这就是必要性：有利于发挥私营工商业在国计民生方面的积极作用，促进国民经济发展；有利于争取和团结民族资产阶级；有利于团结各民主党派和各界爱国民主人士，巩固和发展统一战线；有利于发挥民族资产阶级中大多数人的知识、才能、技术专长和管理经验；也有利于争取和团结那些原来同资产阶级相联系的知识分子为社会主义建设服务。

这五条不用一条条死背，想想道理就记住了。共产党是代表工农群众的党，民主党派里多是大博士、大教授、社会名流，还有大企业家、大富豪。你对资本家温和一点，民主党派也就团结住了，大家都支持你。再说企业收过来总得有人管，你自己未必会管，资本家会。人家之所以成了资本家，就是因为懂经营、会管理、有技术，这些能人留着还有用。

光想和平改造还不够，还得有可能：万一资本家拼死不卖呢？不会的，考案给了三条可能性。前两条是“软”的。一是民族资产阶级具有两面性，在社会主义革命时期既有剥削工人取得利润的一面，又有拥护中国共产党的领导、拥护宪法、愿意接受社会主义改造的一面。他们在革命年代就软弱，反帝反封建都反不彻底，课上形容这是娘胎里带出来的老毛病，到这时候更不会拼死抵抗。二是中国共产党与民族资产阶级长期保持着统一战线的关系，这就为将工人阶级和民族资产阶级之间的对抗性矛盾转化为非对抗性矛盾、按照人民内部矛盾来处理提供了前提。革命年代我们曾经带着民族资产阶级一起反帝反封，合作过，关系一直不错，今天不妨再合作一次，坐下来谈。

第三条是“硬”的，不服不行：我国已经有了以工人阶级为领导、工农联盟为基础的人民民主专政的国家政权，建立了强大的社会主义国营经济并掌握了国家的经济命脉，这就造成了私人资本主义在政治上、经济上对社会主义的依赖。举个例子，假设你家有个酱油厂，你不同意改造，行，不勉强你，你接着生产；可产出来的酱油不许拿到市场上自由买卖。往前看，酱油厂要买黄豆，可农业已经合作化了，没有分散的小农卖给你，原料只能找国家要；往后看，产品也只能卖给国家。前端的原料、后端的市场都攥在国家手里，资本家没有别的路可走。考案还补了一句，再加上国家对粮食和工业原料的统购统销、工人群众对资本家的监督，私人资本主义企业只能接受社会主义改造。

国家资本主义：三步走，资本家越拿越少

形式是国家资本主义。所谓国家资本主义，就是在国家直接控制和支配下的资本主义经济。考案引了毛泽东的话：它“主要地不是为了资本家的利润而存在，而是为了供应人民和国家的需要而存在”，因此这种新式国家资本主义经济是带着很大的社会主义性质的，是对工人和国家有利的。说白了，这家企业还是资本主义的，还要剥削工人、榨取剩余价值，但国家已经卡住了它，甚至入了股、控了股，剥削被限制在一定范围内。国家资本主义有初级形式和高级形式之分。

第一步，主要实行初级形式的国家资本主义：国家对私营工商业实行委托加工、计划订货、统购包销、经销代销等。这几个词什么意思？国家这时候还没进你家厂门，企业还是你的，国家只是把前后两头管住了：要生产，先别动，等我下单，这是委托加工、计划订货；生产完了，也别动，等我来收，这是统购包销、经销代销。企业利润按国家所得税、企业公积金、工人福利费、资方红利四个方面分配，即当时所说的“四马分肥”，资方红利大体占四分之一。资本主义的剥削受到限制，工人在企业中的地位也变了，这就使企业具有了社会主义的因素，用前面的话说就是萌芽。

第二步，主要实行个别企业的公私合营。国家向私营企业投资入股，生产资料由国家和资本家共同所有，利润分配仍然是“四马分肥”；国家派公方代表进入企业，和私方代表共同管理，公方代表居领导地位。请你想一想，这时候资本家还能拿到 25% 吗？拿不到。比如今年利润 100 万，资方红利是 25 万，可国家现在也是股东，也算“资方”，这 25 万里国家要分走一份，资本家拿到的就不到 25% 了。所以这时的企业已经属于半社会主义性质的企业。

第三步，实行全行业的公私合营。1956 年全行业公私合营进入高潮，到 1956 年年底，全国私营工业户数的 99% 和私营商业户数的 82% 分别纳入了公私合营或合作社的轨道，这标志着国家对资本主义工商业的社会主义改造已基本完成。全行业合营以后不再“四马分肥”，改为“定股定息”：清产核资定下股额，按股额每年付给资本家固定的股息，大约 5%，多一分也没有了。企业基本上成为社会主义国营性质的企业，只是始终给了资本家一定的照顾。

到这里三大改造全讲完了：三个萌芽、三个半、三个全，一共九种经济组织形式。考案专门用一张表把它们排在一起，考试会把九种打乱了混在一起问，比如“下列经济组织中具有半社会主义性质的是”，所以你要边学边整理。

把资本家改造成劳动者

第三条：把资本主义工商业者改造成为自食其力的社会主义劳动者。这里有个问题要想清楚：我们要消灭的是资产阶级，还是资本家本人？是资产阶级，把它作为一个剥削阶级消灭掉，不是对资本家搞肉体消灭。你以前是资本家，现在企业交出来了，赎买也赎完了，你也参加劳动、自食其力了，这就行了。考案说国家对资方在职人员和资方代理人采取“包下来”的政策，按“量才使用，适当照顾”的原则，政治上适当安排，工作上发挥作用，生活上妥善照顾，通过改造阶级成分的方式从整体上消灭资产阶级。

当时这一条做得不错，只是后来又走歪了，又开始算旧账。年轻一点的同学可能没见过一个词：成分。从前上学填表有一栏叫“成分”，就是家庭出身。你爸是大资本家，你就是资本家成分出身；你爷爷是大地主，你就是地主成分出身。成分不好，能不能上大学都难说，政治上的一些权利也可能不如别人完整。反过来，世代贫农、爸妈都是工人，成分就好。这段历史不是考点，有兴趣可以自己去了解，那是我们曾经走过的路。

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3.6三条历史经验

考点 18 是对三大改造的总结。考案说，在进行社会主义改造、向社会主义过渡的进程中，中国共产党积累了丰富的历史经验：第一，坚持社会主义工业化建设与社会主义改造同时并举；第二，采取积极引导、逐步过渡的方式；第三，用和平方法进行改造。三条，记住就行。

第一条“同时并举”说的就是一化三改：不是先化后改，也不是先改后化，而是边化边改，一边搞工业化一边搞改造。第二条“逐步过渡”，你回头看三大改造，每一种都是萌芽、半、全三步走过来的，没有一步到位。第三条“和平方法”，最值得说道。

我们今天坐在教室里讲改造、改造，就是两个字，可你设身处地想一想，落到现实里是什么意思？是把每家每户的私产变成公产。在很多国家，这种事是要拼命的，有的国家就是因为改造没搞好，引起剧烈社会动荡，久久平息不下来，甚至演变成大清洗、大内斗。考案说我国有两个在世界历史上各种革命大变动中罕见的事实：一是在一个几亿人口的大国中比较顺利地实现了如此复杂、困难和深刻的社会变革，不仅没有造成生产力的破坏，反而促进了工农业和整个国民经济的发展；二是这样的变革没有引起巨大的社会动荡，反而极大地加强了人民的团结，并且是在人民普遍拥护的情况下完成的。这么剧烈的变革在普遍拥护中完成，你可以想见当时党和毛泽东在全国人民当中的威望和号召力。

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3.71956：国情又变了

考点 19 进入第三节，课上不多讲，就画第一段：1956 年年底，我国对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成，标志着中国历史上长达数千年的阶级剥削制度的结束，实现了由新民主主义向社会主义的转变，社会主义基本制度在我国初步确立，我国进入社会主义初级阶段。

把最后八个字圈起来：社会主义初级阶段。这一章开头说 1949 年国情变了一次，到这里国情又变了一次：新民主主义社会结束，社会主义初级阶段开始。我国从 1956 年进入社会主义初级阶段，今天还是，明天还是。要持续到什么时候？按邓小平的设想，到 21 世纪中叶，前后大约一百年。听着很远，其实不远了，现在已经是 2026 年，只剩二十来年。

算一下你自己的年纪。到 21 世纪中叶，今天考研的你四十来岁，还不到五十，正是人生最鼎盛、成为社会顶梁柱的时候，中华民族伟大复兴、社会主义现代化强国这些目标，就要在你们这一代手里实现。如果说民族复兴是一场接力赛，就眼下这个目标而言，你们跑的是最后一棒。课上老师顺便算了算自己：今年四十二岁，到那时也就七十不到，应该也看得到。

第一段以下是经济基础、上层建筑、阶级关系三个方面的说明，课上没画，读一遍即可。经济基础：社会主义经济成分已占绝对优势，社会主义公有制成为我国社会的经济基础。上层建筑：1954 年 9 月第一届全国人民代表大会通过《中华人民共和国宪法》，规定了人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体，加上多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度，我国由新民主主义国家转变为社会主义国家。阶级关系：民族资产阶级被改造成自食其力的社会主义劳动者，亿万农民和其他个体劳动者变成社会主义的集体劳动者，广大劳动人民成为掌握生产资料的国家和社会的主人。最后一段说实践证明了两件事：中国可以在没有实现工业化的情况下进入社会主义；由于经济文化还比较落后，中国的社会主义只能是初级阶段的社会主义。

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3.8最深刻最伟大的社会变革

考点 20，课上提醒你稍微注意。理由很实在：2026 年是社会主义基本制度确立 70 周年，整十的纪念年份，选择题要会选，论述题也要会写。考案一共五条意义，每条都有加粗的原话。

第一，社会主义基本制度的确立是中国历史上最深刻最伟大的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了制度基础，也为中国特色社会主义制度的创新和发展提供了重要前提。

把两个“最”字圈起来。为什么要圈？因为不圈的话，考场上很多人不敢选。他会想：我知道它深刻、伟大，可说它“最”深刻“最”伟大？新中国成立不深刻吗？辛亥革命推翻了两千多年的帝制不伟大吗？这说法太绝对了吧。现在明确告诉你，书上写的就是“最”，它比辛亥革命、比新中国成立还要深刻还要伟大。

凭什么？举个例子。假如我在街口开一家包子铺，辛亥革命胜利之前我在这儿卖包子，胜利之后我还在这儿卖包子；假如我在街口开一家小面馆，新中国成立之前我在开，成立之后我还在开。一个政府代替另一个政府，一个朝代取代另一个朝代，深刻也深刻，伟大也伟大，可那是上层建筑的变动，底下老百姓过的还是原来的日子，无非是以前向他交税，以后向你交税。三大改造不一样，它改的是经济基础，是生产资料归谁所有，改到每家每户里去了，所有人的私产都要集中起来，以后共同劳动、共同生活，没有谁能置身事外。所以是最深刻最伟大。也正因为改的是制度的底子，没有当年的社会主义，就没有后来的中国特色社会主义。

第二，社会主义基本制度的确立，极大地提高了工人阶级和广大劳动人民的积极性、创造性，极大地促进了我国社会生产力的发展，初步显示了社会主义的优越性。

第三，社会主义基本制度的确立，使广大劳动人民真正成为国家的主人。把“劳动人民”四个字圈起来，这里要抠字眼：不是“中国人民”。中国人民成为国家的主人是 1949 年的事，那一年中国人民站起来了；1956 年是劳动人民真正成为国家的主人，因为一切剥削者都被消灭了。考案说这是中国几千年来阶级关系的最根本变革。

第四，中国社会主义基本制度的确立，使占世界人口 1/4 的东方大国进入了社会主义社会，这是世界社会主义发展史上又一个历史性的伟大胜利。中国人多，人多就有分量，中国认了什么，什么在世界上的影响力就不一样。比如佛教，要是没有中国人信，它不过是印度众多宗教里的一支，印度那边像这样的教有十几个；中国人一信，再带动整个中华文化圈，日本、韩国、东南亚都重视起来，它就成了世界三大宗教之一。社会主义也一样，苏联很强大，可人口没那么多；中国一进入社会主义，等于世界上每四个人里就有一个突然进入了社会主义。

第五，社会主义基本制度的确立，是马克思列宁主义关于社会主义革命理论在中国的正确运用和创造性发展的结果。它不仅再次证明了马克思列宁主义的真理性，而且以其独创性的理论原则和经验总结丰富和发展了科学社会主义理论。实践上成功了，反过来再一次验证了指导思想的正确。

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本章小结

1. 1949 年新中国成立，国情变为新民主主义社会。它不是一个独立的社会形态，而是由新民主主义向社会主义转变的过渡性社会形态；1949 到 1956 年是过渡时期，任务是反资、反私。
2. 新民主主义社会有五种经济成分：社会主义性质的国营经济居于领导地位（不是主体地位）；合作社经济和国家资本主义经济是两种过渡形式，分别把个体经济引向社会主义集体经济、把私人资本主义经济引向社会主义国营经济；个体经济和私人资本主义经济是非社会主义性质的。
3. 主要经济成分是三种，对应工人阶级、农民和其他小资产阶级、民族资产阶级三股力量；矛盾集中表现为两条道路、两个阶级的矛盾。随着土改基本完成，工人阶级和资产阶级的矛盾成为主要矛盾。
4. 这一时期的民族资产阶级仍有两面性：剥削工人的一面，接受工人阶级及其政党领导的一面。新民主主义社会本身还不是社会主义社会，但属于社会主义体系。
5. 过渡时期总路线 1953 年提出，主要内容是“一化三改”：一化是主体，三改是两翼，两翼保证工业化的社会主义方向；这是一条建设和改造同时并举的路线。
6. 农业改造走互助合作道路，原则是自愿互利、典型示范和国家帮助，方针是积极领导、稳步前进，步骤是循序渐进：互助组、初级社、高级社，依次是萌芽、半、全。先合作化，后机械化。
7. 手工业改造方针相同，道路是从供销合作入手、走生产合作的道路：供销小组、供销合作社、生产合作社，依次是萌芽、半、全。
8. 资本主义工商业改造以和平赎买为方法、国家资本主义为形式：初级形式、个别企业公私合营、全行业公私合营，依次是萌芽（具有社会主义因素）、半、全。前两步“四马分肥”，资方红利约四分之一且逐步减少；全行业合营后“定股定息”。赎买有五个“有利于”的必要性和三条可能性；资本家本人被改造成自食其力的劳动者。
9. 三条历史经验：工业化与改造同时并举；积极引导、逐步过渡；用和平方法进行改造。
10. 1956 年年底三大改造基本完成，阶级剥削制度结束，社会主义基本制度初步确立，我国进入社会主义初级阶段。其意义有五条，第一条是中国历史上“最深刻最伟大”的社会变革，第三条是“劳动人民”真正成为国家的主人。

关键术语

过渡时期　新民主主义社会　五种经济成分　领导地位　过渡性经济成分　一化三改　互助合作道路　互助组　初级社　高级社　手工业供销小组　手工业生产合作社　和平赎买　国家资本主义　四马分肥　公私合营　定股定息　自食其力的社会主义劳动者　社会主义基本制度　社会主义初级阶段

易混概念辨析

本章与《核心考案》考点对照

复习题

学完本章知识点后，配套完成《优题库》中的本章习题。下面两组题用来自查。

一、概念检查

1. 1949 年新中国成立了，为什么还不是社会主义社会？新民主主义社会为什么“不是一个独立的社会形态”？
2. 五种经济成分里哪两种是过渡形式？各自从哪里过渡到哪里？
3. 为什么过渡时期的国营经济只能说“领导地位”，不能说“主体地位”？
4. 怎样从三种主要经济成分推出这一时期的主要矛盾？这个矛盾从什么时候起成为主要矛盾？
5. “一化三改”中，为什么说三改是两翼、管的是方向？
6. 农业改造的道路、原则、方针、步骤各是什么？为什么是先合作化、后机械化？
7. 写出九种经济组织形式各自的性质。
8. 和平赎买与国家资本主义，哪个是方法，哪个是形式？“四马分肥”下资本家能拿多少？个别企业公私合营后为什么拿得更少？
9. 社会主义基本制度的确立为什么是“最深刻最伟大”的社会变革？

二、定性与标志自测

第一题　在对资本主义工商业进行社会主义改造的过程中，企业利润分配采用“四马分肥”的阶段包括（　　）

A. 全行业的公私合营阶段
B. 初级生产合作社
C. 个别企业的公私合营阶段
D. 加工订货、统购包销阶段

答案 CD。D 是初级形式的国家资本主义，资方红利大体占四分之一；C 是个别企业公私合营，利润仍分四份，但国家也成了股东，资本家拿到的更少。A 全行业公私合营以后改成“定股定息”，不再“四马分肥”。B 是农业改造里的组织，跟工商业的利润分配无关。

第二题　1956 年年底，我国对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成，这（　　）

A. 标志着中国历史上长达数千年的封建专制政治的结束
B. 实现了中国由新民主主义向社会主义的转变
C. 标志着社会主义基本制度在我国初步确立
D. 标志着我国进入社会主义初级阶段

答案 BCD。三项都是考点 19 第一段的原话。A 是偷换：考案说的是“阶级剥削制度的结束”，封建专制政治早在新中国成立时就结束了，把 1949 年的标志安到 1956 年头上，正是表 3.4 要你防的那种错。

如果说第三章讲的是 1949 到 1956 年的事，第四章接着讲的就是 1956 到 1976 年。1956 年三大改造完成，社会主义制度在中国确立了，摆在面前的问题跟着就换了：制度有了，社会主义到底怎么建？以毛泽东为主要代表的中国共产党人带着全党全国各族人民，对这个问题做了整整二十年的初步探索。这二十年做对了很多事，也走过弯路、犯过错误。

弯路和错误这一块，讲史纲时就交代过，你不用学，肯定不会考。整个第四章要学的，就是这二十年里哪些事做对了、哪些思想提对了。这部分和史纲讲 1956 年以后的那一段高度重合，史纲课上几乎没讲，留了个伏笔，等的就是这一章。

考案的逻辑框架图很清楚，只讲两样东西：一是探索出了哪些成果，二是这些成果有什么意义、留下了哪些经验教训。

成果占了四个考点，前两个各对着一篇文章，1956 年的《论十大关系》和 1957 年的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》。1956 年以后毛泽东的文章还有很多，要考的就这两篇。你把哪句话归哪篇分清楚，本章就拿下了一大半。

1956《论十大关系》考点 21以苏为鉴，独立自主
调动一切积极因素

靠什么调动

1957《关于正确处理人民内部矛盾的问题》考点 22、23社会主义社会的矛盾
中国工业化道路

还有哪些

其他成果考点 24两个阶段
三个世界

怎么评价

意义与教训考点 25三条意义
两个历史时期

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4.1《论十大关系》：一原则、一方针、两标志

为什么要“以苏为鉴”

1956 年以前，中国搞建设没有自己的经验，只能学苏联，有些地方甚至照搬。可苏联的路放到中国并不全合适，重工业偏了，农业和轻工业跟不上。你想，一个经济文化落后、人口众多的东方大国，社会主义怎么建，书上没有现成答案，苏联也给不了。毛泽东的结论是，还得把马克思主义基本原理同中国具体实际再结合一次。

这就是所谓的“第二次结合”。有第二次，就有第一次。革命战争年代，为了找一条正确的革命道路，马克思主义同中国实际做了第一次结合，毛泽东领导实现了第一次飞跃，成果叫毛泽东思想。现在要找的是一条社会主义建设道路，结合的对象变了，所以叫第二次结合。

考点 21 讲的成果叫“调动一切积极因素为社会主义事业服务的思想”，它出自哪里？考案第一句就交代了：1956 年毛泽东在《论十大关系》的报告中提出。换句话说，整个考点 21 学的就是这一篇文章。这年 4 月和 5 月，毛泽东先后在中央政治局扩大会议和最高国务会议上作了这个报告。这篇文章的全部考点，可以压成七个字：一原则、一方针、两标志。下面你就到原文里把它们一个个找出来。

一原则：独立自主地探索

第一个要画的是原则。报告初步总结了我国社会主义建设的经验，明确提出要以苏为鉴，独立自主地探索适合中国情况的社会主义建设道路。这句话回答的是“怎么探索”：拿苏联当镜子，照出它的长处也照出它的毛病，然后自己走自己的路。这就是探索的原则。

两标志：开端，以及第二次结合的开始

接着画：《论十大关系》标志着党探索中国社会主义建设道路的良好开端。这是第一个标志。“开端”两个字是命门。它标志的是我们从这里开始探索了，不是探索到了。

命题人最爱在这里动手脚，把它改成“标志着我们探索到了一条适合中国情况的社会主义建设道路”。错。毛泽东只是开始探，一直到最后也没探到。谁探到了？邓小平。探到的那条路叫中国特色社会主义道路。

第二个标志书上这一段没写，它散落在别的章节里，这里归纳一下：《论十大关系》还标志着第二次结合的开始。还是那个字眼，只是开始，不是飞跃。你把毛泽东在马克思主义中国化上的成绩单念一遍：第一次飞跃，他完成了；第二次结合，他开了头；第二次飞跃，他没能实现。第二次飞跃是邓小平完成的，理论成果是中国特色社会主义理论体系。

一方针：调动一切积极因素

最后是方针。《论十大关系》确定了一个基本方针，就是“努力把党内党外、国内国外的一切积极的因素，直接的、间接的积极因素，全部调动起来”，为社会主义建设服务。简单说，就是考点 21 的大标题：调动一切积极因素为社会主义事业服务。一原则、一方针、两标志到这里就齐了，考点 21 也就讲完了。

为了贯彻这个方针，报告从十个方面论述了需要把握的重大关系。前五条主要讲经济问题，着眼于调动经济领域的积极因素；后五条讲汉族和少数民族、党和非党、革命和反革命、是非、中国和外国这五对关系，讲的是政治生活和思想文化生活领域怎么调动积极因素。十条各是什么，课上没有要求背。

考案在这个考点下面还列了两个“必须”：必须坚持中国共产党的领导（毛泽东提出“党领导一切”）；必须发展社会主义民主政治（八大提出扩大民主、健全法制，毛泽东提出要造成“又有集中又有民主，又有纪律又有自由”那样一种政治局面）。这两段课上没讲，读一遍即可。

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4.2社会主义社会也“充满着矛盾”：基本矛盾与主要矛盾

《论十大关系》说要把一切积极因素调动起来。问题来了：为什么还要专门去调动？制度都建立了，大家利益一致，还有什么不顺的？毛泽东的回答是：有，而且多得很。社会主义社会照样有矛盾，处理好这些矛盾，才谈得上调动积极因素。这就是考点 22，对着要考的第二篇文章。

1957 年 2 月，毛泽东作了这个报告，系统论述社会主义社会矛盾的理论。考案说它在马克思主义发展史上具有开创性意义，丰富和发展了科学社会主义理论。考点 22 下面要画的线，几乎都出自这篇文章。

先圈“充满着”三个字

毛泽东指出，矛盾是普遍存在的，社会主义社会同样充满着矛盾，正是这些矛盾推动着社会主义社会不断地向前发展。这句话里，把“充满着”三个字圈起来。你可能觉得奇怪：考试难道会问充满了还是没充满？当然不会这么问。可这句原话真在选项里出现过。本以为是送分题，结果相当一部分同学不敢选，就卡在这三个字上：社会主义有矛盾我信，可“充满着”是不是说得太贬义了？

矛盾不是贬义词，也不是褒义词，是个中性词。哲学课上学过，矛盾是普遍存在的，时时有、事事有、处处有，万事万物都充满着矛盾，社会主义社会为什么就不能充满着矛盾？正是这些矛盾推着它往前走。考试的时候，别在这种无关紧要的字眼上钻牛角尖，原话出现了就选。

基本矛盾：还是那两对，性质变了

先讲基本矛盾。毛泽东指出：“在社会主义社会中，基本的矛盾仍然是生产关系和生产力之间的矛盾，上层建筑和经济基础之间的矛盾。”注意“仍然”。马原唯物史观里学过，人类社会的基本矛盾永远是这两对，奴隶社会、封建社会、资本主义社会是这两对，社会主义社会还是这两对，一对不多一对不少。

那社会主义的基本矛盾跟别的社会有什么不一样？矛盾是同样的矛盾，性质却根本不同。先说清楚两个词：对抗性矛盾，是根本利益对立的双方之间你死我活的矛盾，靠矛盾双方自身调和不了；非对抗性矛盾，是根本利益一致基础上的矛盾，可以在不推翻现有制度的前提下解决。

以往的剥削社会，基本矛盾是剥削者与被剥削者之间的对抗，解决不了，只有走向灭亡。社会主义社会的基本矛盾还是那两对，性质却变成了非对抗性的。

考案的原话要画全：社会主义社会的基本矛盾是在生产关系和生产力基本适应、上层建筑和经济基础基本适应条件下的矛盾，是在人民根本利益一致基础上的矛盾，是非对抗性的矛盾。由于它不是对抗性的，“它可以经过社会主义制度本身，不断地得到解决”。

考案还讲了它“又相适应又相矛盾”的特点：生产关系已经建立，和生产力相适应，这是基本方面；它还很不完善，不完善的地方又和生产力相矛盾，这是非基本方面。这一层课上没展开，知道“相适应的一面是基本方面”就够了。

主要矛盾：一变再变

基本矛盾讲完，再讲主要矛盾。考案这里引的不是毛泽东的文章，是党的八大。八大正确分析了社会主义改造完成后主要矛盾的变化，指出：我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。据此，党中央提出要把党和国家的工作重点转移到技术革命和社会主义建设上来。

为什么要把这两个概念摆在一起学？因为基本矛盾永远不变，主要矛盾却一变再变。你正在学的，是 1956 年八大的表述。后来 1981 年十一届六中全会、2017 年十九大又各给了一次新的表述，见表 4.2。三次说的都是社会主义初级阶段的主要矛盾，只是初级阶段太长了，要上百年，中间变了又变。不同的社会主要矛盾肯定不一样，同一个社会的不同阶段也可能不一样。

主要矛盾一变，党的中心任务就跟着变。八大说的矛盾两头，一头是要建先进的工业国，一头是落后的农业国现实，那要干的事自然是集中力量发展生产力、实现工业化，工作重点转到建设上来，不再是阶级斗争。题目问 1956 年以后党的中心任务，顺着主要矛盾往下推就行。

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4.3两类不同性质的矛盾：分清敌我，分清是非

敌我矛盾和人民内部矛盾

毛泽东强调，在我们面前有两类社会矛盾：敌我矛盾和人民内部矛盾，这是两类性质完全不同的矛盾。敌我矛盾，是人民同反抗社会主义革命、敌视和破坏社会主义建设的社会势力和社会集团的矛盾，是根本利益对立基础上的矛盾，所以是对抗性的；人民内部矛盾，是在人民根本利益一致基础上的矛盾，所以是非对抗性的。

言下之意，社会主义国家也有对抗性矛盾，也有敌人。谁是敌人？那些贪官污吏算不算？其实还不能叫敌人，他们是觉悟低、犯了错。真正的敌人，是那些一心要颠覆人民政权、推翻党的领导的人，是那些搞“港独”“台独”“疆独”“藏独”、分裂祖国的人。这样的人今天还有，所以这类对抗性的矛盾还得防着。

不过毛泽东同时讲了另一半：敌人虽然还有，但已经不是主要的了。主要精力应该放在妥善处理人民内部矛盾、改善人民生活上，不应该一天到晚盯着抓敌人。所以总的来说，社会主义社会的矛盾是非对抗性的，这不等于说没有对抗性矛盾，是说人民内部矛盾已经居于主导地位。

考案还点了一个具体的例子：由于民族资产阶级有两面性，工人阶级同民族资产阶级的矛盾属于人民内部的矛盾。两类矛盾也不是一成不变的。毛泽东提醒人们注意转化的问题：两类不同性质的矛盾的存在是客观的，但不是固定不变的，在一定的条件下可以互相转化。人民内部矛盾处理不当，可能激化成对抗；本来对抗的矛盾处理得当，也可能转化为非对抗性的。所以必须严格区分、正确处理，特别是正确处理已经居于主导地位的人民内部矛盾。

两种方法：专政和民主

性质不同，解决的方法也就不同。解决敌我矛盾，是分清敌我的问题，采用专政的方法：运用人民民主专政的国家机器，对敌对分子和严重犯罪分子依法治罪，剥夺他们的政治权利，强迫他们从事劳动，并在劳动中尽量使他们改造成为新人。解决人民内部矛盾，是分清是非的问题，采用民主的方法，也就是讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法。

这正好回答了很多同学问过的问题：你说我们国家为什么叫人民民主专政的国家？叫人民民主不就完了吗，干嘛还要加上“专政”两个字？因为还有敌人。对人民内部讲民主，对敌人讲专政，两类矛盾、两种方法，合在一起就是这个国名的来历。

一个总方针，六个具体方针

用民主的方法解决人民内部矛盾，这是一个总方针。人民内部又分好多个方面，每个方面毛泽东都提了具体的方针或原则。考案这一段很长，跳着画，把六个领域和六个方针一一对上：

六个具体方针统称处理人民内部矛盾的方针，总方针就是“民主”两个字。考试的套路是领域和方针错配，比如拿“统筹兼顾、适当安排”去配政治思想领域。表里六行，每一行左右两格对上号就行。

政治生活的主题

最后一句画线：毛泽东强调，关于正确处理人民内部矛盾的问题是社会主义国家政治生活的主题。你看，这个时候毛泽东的判断是很清醒的：敌人还有，但已经不是主要的了，政治生活要以处理人民内部矛盾为主题。这个论断的根本着眼点，在于调动一切积极因素，团结一切可以团结的力量，把全党的注意力转到社会主义建设上来，而不是转到阶级斗争上。

你发现没有，绕了一圈又回到了 4.1 的那个方针。这就是两篇文章的关系：《论十大关系》提出要调动一切积极因素，《关于正确处理人民内部矛盾的问题》讲清楚有哪些矛盾、该怎么处理，处理好了，积极因素才调动得起来。考案的总评价认一下即可：这套学说科学揭示了社会主义社会发展的动力，也为后来的社会主义改革奠定了理论基础。

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4.4走中国工业化道路：重、轻、农怎么排

苏联模式留下的问题

新中国刚成立时工业基础非常薄弱，很多领域还是空白，党把实现国家工业化确定为整个经济建设的主要任务。经验不够，就学苏联；也正因为受苏联模式的影响，一度过多强调重工业和基础设施建设，农业和轻工业受了影响，出现了一定程度的比例失调。这就逼着毛泽东和党的其他领导人去想：中国的工业化能不能走一条自己的路？

两篇文章，哪篇“明确提出”

先说《论十大关系》。它论述的第一大关系，就是重工业和轻工业、农业的关系。会不会考“《论十大关系》讲的第一个关系是什么”？可能性不是很大，简单画画，留个印象就可以了。

第二句才是重点中的重点。在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中，毛泽东明确提出了中国工业化道路的问题，主要是指重工业和轻工业、农业的发展关系问题，强调要走一条有别于苏联的中国工业化道路。是的，又是那篇讲矛盾的文章。你翻回去看，考点 22 用了整整两面纸讲它，可这篇文章还没讲干净，考点 23 里它又出来了。

为什么说这是难点？设想一道题，题干考的是《关于正确处理人民内部矛盾的问题》。选项里写基本矛盾、主要矛盾、两类不同性质的矛盾，你肯定都会选，讲矛盾的文章讲矛盾，没毛病。

可要是有个 D 项说“提出要走一条有别于苏联的中国工业化道路”，很多同学就不敢选了：一篇讲矛盾的文章，跟工业化有什么关系？于是把它排除掉。现在你知道了，这篇文章除了讲矛盾，也讲了工业化道路，而且“明确提出”的就是它，不是《论十大关系》。

怎么处理这三者的关系？毛泽东提出了以农业为基础、以工业为主导、以农轻重为序发展国民经济的总方针。

重工业仍然是建设的重点，这是维护国家独立和安全所必需的，毫无疑义；但同时必须充分注意发展农业和轻工业。配套的还有一整套“两条腿走路”的思路：重工业和轻工业同时并举，中央工业和地方工业同时并举，沿海工业和内地工业同时并举，大型企业和中小型企业同时并举。

“三个必须”：整体不重要，跳着认

考案接着讲走好中国工业化道路要做到“三个必须”：必须采取正确的经济建设方针，必须调整和完善所有制结构，必须积极探索适合我国情况的经济体制和运行机制。这三条作为一个整体知识不重要，可里面有些零星的句子会作为探索的正确思想出现在选项里，所以跳着认几句。

第一个必须里认一句：党的八大提出了既反保守又反冒进、坚持在综合平衡中稳步前进的方针。圈“方针”两个字。还记得《论十大关系》也有一个方针吗？八大是 1956 年 9 月开的，《论十大关系》是 1956 年 4、5 月作的报告，两件事离得很近，各提了一个方针，命题人就在这里下黑手。

第二个必须里，陈云提出了“三个主体，三个补充”的设想：工商业经营方面，国家经营和集体经营是主体，一定数量的个体经营是补充；生产计划方面，计划生产是主体，国家计划许可范围内的自由生产是补充；统一市场里，国家市场是主体，一定范围内国家领导的自由市场是补充。

说白了，整个国家大体上是社会主义的，同时允许搞一点点补充。陈云去年逢整数纪念，今年考的概率不是很大，这一段不画线，简单看看就可以了。

第三个必须里也认一句：毛泽东提出了发展商品生产、利用价值规律的思想，认为商品生产在社会主义条件下还是一个不可缺少的、有利的工具，要有计划地大大地发展社会主义的商品生产。同一段里刘少奇、陈云、邓小平的几条主张读一遍即可。这几句零星的话不是独立的知识点，统称探索的成果，都是那二十年里提对了的思想。

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4.5初步探索的其他成果：七个方面只取两处

考点 24 叫“初步探索的其他理论成果”，考案列了七个方面：社会主义发展阶段、“四个现代化”、科学教育文化和知识分子工作、国防建设、祖国统一、国际战略和外交、执政党建设。七个方面不都画，跳着画两处：第一个方面里的一句，第六个方面里的一段。

不发达的社会主义，比较发达的社会主义

第一个方面画一句。毛泽东提出：“社会主义这个阶段，又可能分为两个阶段，第一个阶段是不发达的社会主义，第二个阶段是比较发达的社会主义。后一阶段可能比前一阶段需要更长的时间。”

我们今天的说法是社会主义初级阶段。毛泽东说的不发达的社会主义，意思不就是初级阶段吗？比较发达的社会主义，不就相当于更高的阶段吗？意思是一样，但考试的时候意思一样也不行，一定要用他当年自己的说法。比如一道题问：毛泽东把社会主义分为哪两个阶段？A 项写“社会主义初级阶段和社会主义高级阶段”，不能选。

“社会主义初级阶段”这个提法，他嘴里从来没说过。第一次使用这个提法，是 1981 年的十一届六中全会。

三个世界的划分

第二到第五个方面先跳过，直接到第六个方面画一段。20 世纪 70 年代前期，毛泽东针对国际形势的变化，逐渐形成了关于“三个世界划分”的战略思想：苏美两个超级大国属于第一世界，苏美以外的西方发达国家和东欧国家属于第二世界，亚洲、非洲、拉丁美洲的广大发展中国家属于第三世界。按照这个划分，中国属于第几世界？第三世界。具体年份不是重点，别在这上面花力气。

这个划分你可以这样理解：毛泽东把革命战争年代统一战线的思想搬到了外交上。美苏两个超级大国是一个层次，中间一批发达国家是一个层次。我们的朋友在哪里？跟超级大国交不了真心朋友，它们不会平等地对待我们；真正的朋友在广大的发展中国家，大家利益相同，是一个阵营的。

所以主要任务是反对超级大国的霸权主义和战争威胁，并宣布中国永远不称霸；努力发展同第三世界各国和其他类型国家的友好合作关系，同时争取同包括美国在内的资本主义国家实现关系正常化。第三世界是我们的阵地，第二世界是要争取的，对第一世界也抱着搞好关系的希望，这不就是统一战线里那几层联盟的思路吗？

其余五个方面，读一遍即可

剩下的五个方面课上明说不要，这里只把题干里可能碰到的名称串一遍，免得你见了发懵。“四个现代化”：1954 年周恩来第一次提出构想，1964 年年底在三届全国人大一次会议上正式宣布。科教文：党提出“向科学进军”的口号。国防：“三线建设”，方针概括为“备战、备荒、为人民”。祖国统一：和平解放台湾，周恩来归纳为“一纲四目”。执政党建设：八大强调民主集中制和集体领导制度。

考案的总结句认一下：这些成果是毛泽东思想的重要组成部分，也是中国特色社会主义理论体系的重要思想来源。

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4.6二十年怎么评价：三条意义与两个历史时期

三条意义：画意义，不画教训

考点 25 是总结。探索了整整二十年，探对了的讲意义，探错了的讲教训。意义要画，教训不用画。意义有三条：

第一，巩固和发展了我国的社会主义制度。注意用词，是巩固和发展，不是建立。社会主义制度 1956 年就建立了，这二十年做的是巩固和发展。要是考试改成“巩固和发展了中国特色社会主义制度”，选不选？不能选，因为那时候还没有中国特色社会主义。

第二，为开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础。这一条正好和 4.1 的判断接上：毛泽东开了头，没走到底，可他留下的经验、理论和家底，是后来邓小平开创中国特色社会主义的起点。

第三，丰富了科学社会主义的理论和实践。

三条连起来记：对内巩固了制度，往后为中国特色社会主义铺了路，往大处丰富了科学社会主义。经验教训考案列了六条，从“必须把马克思主义与中国实际相结合”一直到“必须坚持对外开放”，课上不画，一般也不考，读一遍即可。

改革开放前后两个历史时期

最后一段，先别急着画，先把问题想明白。从 1956 年进入社会主义一直到今天，我国都处在社会主义初级阶段，其中以 1978 年为分界线，分为改革开放前和改革开放后两个历史时期。

今天的思想界、理论界有一些杂音。一种人认为，改革开放以后做的都对，以前做的全错；另一种人正好反过来，觉得今天的做法走了样、变了质，很想回到改革开放前那个状态，说那才是真正的社会主义。前一种是拿改革开放后否定改革开放前，后一种是拿改革开放前否定改革开放后。这两种看法都是错的。

正确的看法，习近平一锤定音：“我们党领导人民进行社会主义建设，有改革开放前和改革开放后两个历史时期，这是两个相互联系又有重大区别的时期，但本质上都是我们党领导人民进行社会主义建设的实践探索。”前一个时期为后一个时期积累了经验、准备了条件；后一个时期是对前一个时期探索的坚持、改革、发展。所以两个时期不能相互否定，不能割裂开来看。

这一段重在理解，背是没有用的，因为选项的表述千变万化。抓住一个判断就行：两个时期既有联系又有区别，本质上是同一场探索。凡是选项把哪个时期说成全对、哪个时期说成全错，或者用一个去否定另一个，都不选。

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本章小结

1. 第四章讲 1956 到 1976 年二十年里做对了的事、提对了的思想；弯路和错误不学。前三个考点由两篇文章串起来：1956 年的《论十大关系》和 1957 年的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》。
2. 《论十大关系》可概括为一原则、一方针、两标志：以苏为鉴、独立自主地探索适合中国情况的社会主义建设道路；调动一切积极因素为社会主义事业服务；标志着探索的良好开端和第二次结合的开始。是开始探索，不是探索到了。
3. 毛泽东完成了第一次飞跃，开始了第二次结合，没有实现第二次飞跃；第二次飞跃由邓小平完成，成果是中国特色社会主义理论体系。
4. 社会主义社会同样充满着矛盾。基本矛盾仍然是生产关系和生产力、上层建筑和经济基础之间的矛盾，但它是在人民根本利益一致基础上的非对抗性矛盾，可以经过社会主义制度本身不断得到解决。
5. 基本矛盾永远不变，主要矛盾一变再变：1956 年八大、1981 年十一届六中全会、2017 年十九大各有一次表述。
6. 敌我矛盾在根本利益对立基础上，是对抗性的，是分清敌我的问题，用专政的方法；人民内部矛盾在人民根本利益一致基础上，是非对抗性的，是分清是非的问题，用民主的方法。两类矛盾在一定条件下可以相互转化。
7. 用民主的方法解决人民内部矛盾是总方针，六个领域各有具体方针。正确处理人民内部矛盾是社会主义国家政治生活的主题，着眼点在于调动一切积极因素。
8. 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》明确提出了中国工业化道路的问题，即重工业和轻工业、农业的发展关系问题，要走有别于苏联的道路，以农轻重为序发展国民经济。《论十大关系》的第一大关系也是重、轻、农的关系。
9. 八大的方针是“既反保守又反冒进、在综合平衡中稳步前进”，《论十大关系》的方针是“调动一切积极因素”，同年提出，不要串。
10. 毛泽东把社会主义分为不发达的社会主义和比较发达的社会主义，没有使用“社会主义初级阶段”的提法。三个世界划分中，中国属于第三世界。
11. 初步探索的意义：巩固和发展了我国的社会主义制度；为开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备、物质基础；丰富了科学社会主义的理论和实践。改革开放前后两个历史时期本质上都是党领导人民进行社会主义建设的实践探索，不能相互否定。

关键术语

《论十大关系》　以苏为鉴　良好开端　第二次结合　《关于正确处理人民内部矛盾的问题》　社会主义社会基本矛盾　非对抗性矛盾　主要矛盾　两类不同性质的矛盾　敌我矛盾　人民内部矛盾　专政的方法　民主的方法　团结—批评—团结　百花齐放、百家争鸣　长期共存、互相监督　政治生活的主题　中国工业化道路　农轻重为序　两条腿走路　既反保守又反冒进　三个主体，三个补充　不发达的社会主义　三个世界划分　四个现代化　两个历史时期

易混概念辨析

本章与《核心考案》考点对照

复习题

学完本章，配套完成《优题库》中的本章习题。下面两组题用来自查。

一、概念检查

1. 《论十大关系》的“一原则、一方针、两标志”分别是什么？
2. 为什么说《论十大关系》是探索的“开端”而不是探索的“完成”？毛泽东在马克思主义中国化上完成了什么、没完成什么？
3. 社会主义社会的基本矛盾和资本主义社会的基本矛盾，相同在哪里，不同在哪里？
4. 1956 年八大对主要矛盾是怎么表述的？后来哪两次会议又给出了新的表述？
5. 敌我矛盾和人民内部矛盾在性质、问题类型和解决方法上各有什么不同？
6. 政治思想领域、物质利益分配、科学文化领域、共产党和民主党派之间，各实行什么方针？
7. 哪篇文章明确提出了中国工业化道路的问题？这个问题主要指什么？
8. 毛泽东把社会主义分为哪两个阶段？为什么不能答“社会主义初级阶段和高级阶段”？
9. 初步探索的三条意义是什么？“巩固和发展了中国特色社会主义制度”错在哪里？

二、配套题自测

第一题　社会主义改造完成后，毛泽东强调要走一条有别于苏联的中国工业化道路的文章是（　　）

A. 《一九五七年夏季的形势》
B. 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
C. 《论十大关系》
D. 《论人民民主专政》

答案 B。这就是本章说的难点：讲矛盾的那篇文章也讲了工业化道路，而且“明确提出”中国工业化道路问题的就是它。C 最容易误选，《论十大关系》的第一大关系确实是重、轻、农的关系，但它在本章的身份是以苏为鉴、调动一切积极因素。A 是提出“又有集中又有民主……”那种政治局面的文章；D 写于新中国成立前夕，时间都对不上。

第二题　回顾毛泽东对中国社会主义建设道路的探索成果，其重要意义包括（　　）

A. 标志着马克思主义基本原理和中国具体实际“第二次结合”任务的完成
B. 丰富了科学社会主义的理论和实践
C. 巩固和发展了中国特色社会主义制度
D. 为开创中国特色社会主义提供了重要的理论准备、宝贵经验和物质基础

答案 BD。B、D 是三条意义里的两条。A 错在“完成”，毛泽东只是开始了第二次结合；C 错在“中国特色”，这二十年巩固和发展的是我国的社会主义制度，那时还没有中国特色社会主义。两个错项正好对着本章最常设的两个坑。

毛泽东思想的四章讲完，这门课就翻进了后半本。第五到第八章，四章都属于中国特色社会主义理论体系，课上简称“中特理论”。课一开场先把账算清：第七章“三个代表”重要思想、第八章科学发展观，课上的判断是百分之百不考，不讲；要学的是五、六两章，其中第六章邓小平理论是重点。第五章呢？也有可考的东西，但是不多。

那这一章到底学什么？课上的办法很干脆：前面的逻辑框架图不用看，整章也不需要系统学习，只学改革开放以来那几次重要会议各有什么内容、各有什么成就。这些知识点本来零零散散藏在第五章的各个角落，跳着翻太琐碎，所以考案把它们收进了书上第 139 页的“总结与扩展 6”，也就是《重要会议内容总结（1978—1997）》这张表。第五章的考点，全在这张表里。

为什么一张会议表就能管住一章？你想想这一段最爱怎么出选择题：哪件事是哪次会议做的，是“第一次使用”还是“系统论述”，是“开始”还是“完成”。单拎出来一条都不难，难在放到一起分不清。所以本章的主线就是这张表，从 1978 年的十一届三中全会走到 1997 年的十五大。

表前面的形成条件（考点 26–28）和表后面三个理论成果的接力（考点 30–32），课上不要求系统学习，本章各用一节简写，够你认出题目、做对配套题就行。

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5.1为什么从 1978 年讲起：理论体系的来路

先弄清这一章讲的“理论体系”是什么。中国特色社会主义理论体系由四个理论成果组成：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。毛泽东思想在不在里面？不在。讲第六章的时候课上顺手说过一句很好记的话：毛泽东思想要是也属于中特，这门课就不用叫“毛中特”了，直接叫“中特”不就完了。所以邓小平理论是这个体系的第一篇，后面三个是一棒接一棒往下跑的。

考案把这个体系的来路分成三块：国际背景（考点 26）、历史条件（考点 27）、实践基础（考点 28）。这三个考点课上没有讲，读一遍即可。不过里面有一条线值得顺手抓住，第六章还要用，题库也拿它出题：每一个理论成果，都在回答它那个时代的一个大问题。

为什么每一代都要回答一个问题？讲第六章时课上拿美国总统打过比方：美国总统任期内把国家管好就行，卸任以后就跟他没什么关系了。中国共产党的领袖既是党的领袖、国家元首、军队统帅，还是理论的导师，在位期间还得回答他那个时代的问题。表 5.1 把这些问题排在一起，配上考点 26 给每个成果写的国际背景标题。

这张表的第二列，考案在正文里都加了粗，是这三个考点里最值得认的东西。题库第五章第 1 题就考第一行：题干说三中全会以后我们党在探索和回答“这一首要的基本的理论问题的过程中”开创了中国特色社会主义的伟大事业，问这个问题是什么，选什么是社会主义、怎样建设社会主义。另外三行正好是三个干扰项。第 4 题考最后一行，问习近平新时代中国特色社会主义思想回答的重大时代课题，三个“什么样、怎样”全选，混进来的“什么是马克思主义中国化”不选。

为什么邓小平要回答的偏偏是“什么是社会主义”？考点 27 讲的就是这个来由。1956 年以后我们以苏为鉴，探索自己的道路，有成果也走了弯路，考案概括成经济上急于求成、盲目求纯和急于过渡，政治上以阶级斗争为纲；“文化大革命”更促使全党深刻反思。说白了，前二十年“社会主义是什么”没有完全搞清楚，1978 年以后才把它当成头号问题重新回答，并且指出建设社会主义没有固定的模式。

至于实践基础，考点 28 加粗的那句是：中国特色社会主义理论体系是在推进改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践中，遵循实践、认识、再实践、再认识的规律，坚持不懈对实践经验进行科学总结的成果。题库第五章第 3 题问它的实践基础，选“改革开放的伟大实践”和“社会主义现代化建设的生动实践”；社会主义改造、社会主义建设初步探索都是 1978 年以前的事，属于毛泽东思想那一段。

所以这一章的起点只能是 1978 年。理论体系从改革开放的实践里长出来，而改革开放的起点，就是会议表的第一行。

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5.2十一届三中全会：五个考点，和一场先到的讨论

1978 年 12 月召开的十一届三中全会是改革开放的序幕。表里给它列了五个考点，是整张表里最长的一格，课上说“我全部给你归纳得非常完整”。第一条，揭开了改革开放的序幕，这个不用解释。真正要花功夫的是第二条。

第二条说全会彻底否定了“两个凡是”的错误方针。哪两个凡是？大白话就是：凡是毛泽东说过的就是对的，凡是毛泽东指示过的就照着往下做。它错在哪儿？错在拿“毛泽东有没有说过”当检验真理的标准。一件事对不对，不去实践里检验，而去翻是谁说的、有没有人说过，课上给它定了性：犯了主观主义的错误。

接着是“高度评价关于真理标准问题的讨论”。讲到这里课上停了下来，问了一个时间顺序的问题：是先有十一届三中全会，还是先有这场讨论？先有讨论。1978 年 5 月，讨论从一篇题为《实践是检验真理的唯一标准》的文章引发；讨论完了，到年底的三中全会才回过头来高度评价它。两件事前后脚，内容又相通，可它们是两件事。

命题人打的就是这个细节。三中全会的成就里有一条是重新确立党的思想路线、政治路线和组织路线，这一条的主语是三中全会。题目只要把主语偷换一下，写成“关于真理标准问题的讨论重新确立了党的思想路线”，看着眼熟，其实就错了。讨论能配什么动词？只能是“为重新确立思想路线作了准备”。前面做好思想准备，后面全会正式确立，层次和先后都要搞清楚。

第三条，果断结束“以阶级斗争为纲”的口号，把党和国家的重心转移到经济建设和现代化建设上来。课上给这一条戴了顶帽子：最大的拨乱反正。十一届三中全会以后纠正了很多东西，其中纠正得最大的一件就是它。到第六章讲基本路线时，课上还会回头点一次：以经济建设为中心是新时期实现的最根本的拨乱反正，“我前面是不是跟你说过”，指的就是这里。

第四条，形成了以邓小平为核心的第二代中央领导集体。第五条，开始了拨乱反正。注意“开始”两个字：拨乱反正是十一届三中全会开始的，到十一届六中全会才完成，这两头要连起来看，5.3 节再接着说。

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5.3务虚会和十一届六中全会：守住方向，给历史下结论

三中全会把改革的门打开了，接下来马上有一个问题：改革放开了手脚，方向怎么守？表里第二行就是答案，党的理论工作务虚会。课上专门交代了它为什么会出现在表里：这个会议在教材里没怎么提，可是考试会涉及，所以考案把它整理进来了。

1979 年 3 月 30 日，邓小平在这次务虚会上发表了《坚持四项基本原则》的讲话，指出四项基本原则是实现四个现代化的根本前提，是我们党和国家生存发展的政治基石。跟这个会有关的关键词就一个：四项基本原则。看到“务虚会”，脑子里就该跳出这六个字。

四项基本原则是哪四项？第六章课上数过：坚持党的领导、马克思主义的指导、社会主义的方向、人民民主专政。课上还打过比方，四项基本原则像定盘星，这几样不能动，其他的大胆去试。这是第六章的内容，这里先记住务虚会是它的出处。

表里第三行是 1981 年 6 月的十一届六中全会，会上通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。全面拨乱反正走到这一步，绕不开怎样评价毛泽东这个大问题，所以六中全会的第一个考点是科学评价了毛泽东和毛泽东思想，第二个考点是提出毛泽东思想的活的灵魂是“实事求是、群众路线、独立自主”。这两条第一章都学过，这里是给它们配上会议。

第三个考点最要紧：第一次使用“社会主义初级阶段”的提法。课上提醒你跟前面学过的呼应起来。第四章考点 24 讲过，毛泽东把社会主义分成不发达的社会主义和比较发达的社会主义两个阶段，意思跟今天说的初级阶段差不多，可他嘴里从来没说过“社会主义初级阶段”这八个字。所以题目问毛泽东把社会主义分为哪两个阶段，写着“社会主义初级阶段”的选项不能选。这八个字头一回出现，就在 1981 年的十一届六中全会。

第四个考点，完成了拨乱反正。跟三中全会那一格的“开始了拨乱反正”放在一起，一头一尾，主语不同，动词也不同。

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5.4十二大和十三大：一个主题，一副轮廓

两次全会把方向和历史都理顺了，下一个问题是：今后到底走什么路？1982 年 9 月召开的十二大回答了它。邓小平在十二大开幕词中说：“把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。”从此，“中国特色社会主义”成为我们党的全部理论和实践创新的主题。课上说十二大就这一个考点，记准“主题”两个字就行。

这一个考点，题库换着法子考。阶段测试讲评过一道：问十二大以后的主题，选中国特色社会主义；改革开放是基本国策，现代化建设是目标任务，以经济建设为中心是基本路线的内容，都不是“主题”。还有一道更阴：问 1956 年到 1978 年探索的意义，混进一个“提出了中国特色社会主义的主题”。十二大是 1982 年，不在题干暗含的时间范围里，不能选。

再往下是 1987 年的十三大，表里给它列了四个考点。第一，第一次对社会主义初级阶段理论作了系统阐述。注意跟六中全会对比：十一届六中全会只是使用了这个概念，还没有形成理论；到十三大才形成了初级阶段理论，课上说它也叫国情论。第二，提出了社会主义初级阶段“一个中心、两个基本点”的基本路线：一个中心是以经济建设为中心，两个基本点是坚持四项基本原则、坚持改革开放。

第三和第四要连起来记：第一次对中国特色社会主义理论的主要内容作了系统概括；邓小平理论轮廓形成。课上让你在旁边做一条笔记：第三点就是第四点的标志。也就是说，邓小平理论的轮廓凭什么说是在十三大形成的？就凭这是我们党第一次对中国特色社会主义理论作系统概括。考案这一段的加粗原话照录：党的十三大，第一次对中国特色社会主义理论的主要内容作了系统概括。这是我们党第一次对中国特色社会主义理论进行系统的概括，也标志着邓小平理论轮廓的形成。

初级阶段的四个“第一”

讲第六章考点 35 的时候，课上回头把初级阶段这条线完整梳理了一遍，而且故意不直接给答案：第一次对初级阶段理论作系统论述是在哪里？课上说你应该知道，几分钟前刚讲过，自己翻回 139 页那张表去找。为什么要翻？因为看着别人整理好的笔记你永远记不住，翻书找的过程本身就是在强化记忆。表 5.2 就是这一番翻找的结果。

最容易丢的是第三行。十三大前夕邓小平说，十三大要阐述中国社会主义处在一个什么阶段，就是初级阶段。课上说十三大前夕和十三大是两个考点，又是前后脚的两件事，跟 5.2 节的讨论和全会一个套路。前夕那段话说明的是第一次把初级阶段作为国情来把握；系统论述要等到十三大本身。

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5.5南方谈话、十四大、十五大：成熟、评价、命名

轮廓有了，可到 1990 年前后，人们心里还有疑虑：搞市场是不是就姓“资”了？1992 年初的南方谈话就是冲着这些疑虑去的。考案说，南方谈话提出了社会主义也可以搞市场经济等一系列重要论断，是邓小平理论的集大成之作，邓小平理论也逐步走向成熟。它不是会议，不在会议表里，但阶段测试讲评专门补过一句：邓小平理论成熟的标志，是 1992 年的南方谈话。

同年 10 月召开的十四大，表里列了两条：一是明确了建立社会主义市场经济体制的改革目标，二是高度评价了邓小平对开创中国特色社会主义理论的杰出贡献。课上说十四大主要考第一条，第二条一般就不说了；十四大的关键词就是社会主义市场经济体制。第六章讲市场经济理论时课上也是一句话带过：确立这个改革目标的是十四大，画标题就过了，够了。

1997 年的十五大，表里也是两条：一是把邓小平理论写入党章，二是指出“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。课上的态度正好跟十四大反过来，主要考第二条。考点 29 的正文把第一条讲得更细：十五大正式提出“邓小平理论”这一概念，把邓小平理论同马克思列宁主义、毛泽东思想一起确立为党的指导思想并写入党章；两年后，1999 年的宪法修正案又把邓小平理论载入宪法。

阶段测试讲评时，十四大和十五大都在同一道题里当过干扰项：问标志着邓小平理论轮廓形成的是哪次会议，答案十三大；十四大是对邓小平的贡献作高度评价，十五大是写入党章，三中全会是工作重心转移和重新确立思想路线。把这条线从头到尾串起来，就是图 5.1。

十一届三中全会1978重新确立思想路线
改革开放的序幕

→

十二大1982中国特色社会主义
成为主题

→

十三大1987第一次系统概括
轮廓形成

→

南方谈话1992 年初集大成之作
走向成熟

→

十四大1992高度评价
杰出贡献

→

十五大1997正式命名
写入党章

---

5.6接力：从“三个代表”到新时代的新篇章

会议表停在 1997 年，理论体系没有停。考点 30–32 讲后面三棒怎么接上，课上没有讲：第七、八两章课上判断不考，习近平新时代中国特色社会主义思想是强化阶段最后单独一门课。这一节只理清每一棒的时间和会议，读一遍即可；不过题库照样拿“哪次会议写入党章”出题，表 5.3 要能对上号。

考点 30，“三个代表”重要思想是理论体系的跨世纪发展。两个时间点：2000 年 6 月 9 日，江泽民在全国党校工作会议上第一次指出，它要回答和解决的正是“建设什么样的党、怎样建设党”的重大问题；2002 年 11 月，十六大把它确立为党必须长期坚持的指导思想，写入党章。

考点 31，科学发展观是理论体系在新世纪新阶段的新发展，分两步。走向成熟是 2007 年的十七大：提出“中国特色社会主义理论体系”的科学概念，并把科学发展观写入党章。发展完善是 2012 年的十八大：说它是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。

考点 32，习近平新时代中国特色社会主义思想是理论体系在新时代的新篇章。2017 年十九大把它写入党章，“实现了党的指导思想的与时俱进”；2018 年宪法修正案把它载入宪法，“实现了国家指导思想的与时俱进”。你看区别：党章管党的指导思想，宪法管国家的指导思想。这个考点到习思想那门课里再系统学。

考点 32 末尾有一段总评：整个理论体系同马克思列宁主义、毛泽东思想一脉相承又与时俱进。谁和谁一脉相承？讲第六章考点 43 时课上数过：马、列、毛、邓、“三个代表”、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。有道真题写“马克思主义与中华优秀传统文化一脉相承”，看着眼熟，其实是两个东西，只是彼此契合，算不上一脉。

本章小结

1. 第五章不需要系统学习，考点集中在“总结与扩展 6”会议表里（考点 29）；考点 26–28、30–32 读一遍即可。
2. 理论体系由邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想组成，毛泽东思想不在其中；四个成果各回答一个时代问题（表 5.1）。
3. 理论体系的实践基础是改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践。
4. 十一届三中全会五个考点：揭开序幕；否定“两个凡是”、高度评价真理标准讨论、重新确立三条路线；结束“以阶级斗争为纲”（最大的拨乱反正）；形成第二代中央领导集体；开始拨乱反正。
5. 真理标准讨论在前，为重新确立思想路线作准备；重新确立的主语是三中全会。
6. 务虚会的关键词是四项基本原则：根本前提、政治基石。
7. 十一届六中全会：科学评价毛泽东和毛泽东思想，提出活的灵魂，第一次使用“社会主义初级阶段”提法，完成拨乱反正。
8. 十二大：中国特色社会主义成为全部理论和实践创新的主题。十三大：第一次系统阐述初级阶段理论，提出基本路线，第一次系统概括中国特色社会主义理论，标志邓小平理论轮廓形成。
9. 南方谈话标志邓小平理论走向成熟；十四大主要考社会主义市场经济体制的改革目标；十五大主要考基本经济制度，同时正式命名并把邓小平理论写入党章。
10. 写入党章：十五大邓小平理论，十六大“三个代表”，十七大科学发展观，十九大习近平新时代中国特色社会主义思想。

关键术语

中国特色社会主义理论体系　两个凡是　真理标准问题的讨论　党的理论工作务虚会　基本经济制度　拨乱反正　社会主义初级阶段　邓小平理论轮廓　南方谈话　一脉相承

易混概念辨析

本章与《核心考案》考点对照

复习题

学完本章，配套完成《优题库》中的本章习题。下面两组题用来自查。

一、概念检查

1. 理论体系由哪几个成果组成？毛泽东思想为什么不在里面？
2. 真理标准讨论和十一届三中全会，哪个在先？“重新确立党的思想路线”的主语是谁？
3. 拨乱反正在哪次会议开始、哪次会议完成？哪一条是最大的拨乱反正？
4. 务虚会的关键词是什么？
5. 社会主义初级阶段的四个“第一”分别是谁、在哪里做到的？
6. 十三大的第三、第四个考点是什么关系？十四大、十五大各主要考哪一条？
7. 四个理论成果分别在哪次会议写入党章？

二、会议对号自测

第一题　邓小平理论是中国特色社会主义理论体系的奠基之作。邓小平理论轮廓的形成是在（　　）

A. 党的十三大
B. 党的十一届三中全会
C. 党的十二大
D. 南方谈话

答案 A。十三大第一次对中国特色社会主义理论的主要内容作了系统概括，这一条就是轮廓形成的标志。B 是重新确立思想路线、工作重心转移的会议；C 让中国特色社会主义成为主题；D 标志着邓小平理论走向成熟。四个选项正好是图 5.1 前四格，按动词对号就行。

第二题　1982 年，邓小平在党的十二大开幕词中明确指出，我们党的全部理论和实践创新的主题是（　　）

A. 改革开放
B. 中国特色社会主义
C. 社会主义初级阶段
D. 社会主义市场经济体制

答案 B。十二大就这一个考点：中国特色社会主义成为党的全部理论和实践创新的主题。A 是三中全会作出的重大决策、我国的基本国策；C 这个提法第一次出现在 1981 年的十一届六中全会；D 是十四大明确的改革目标。三个干扰项分别来自表里另外三行。

美国总统是这个国家最高的行政长官。他在任的那几年，把国家管好，差事就算办完了；卸任以后，国家往哪里走，跟他本人的关系就不大了。中国共产党的领袖身上压着的担子要多得多：他是党的领袖，是国家元首，是军队的统帅，同时还得是理论上的导师。前三个身份要求他治党、治国、治军，第四个身份要求他回答自己所处的那个时代摆到桌面上的问题，把马克思主义中国化时代化往前推进一步。

所以每一代领导人都有一道属于自己的题。邓小平那一道是：什么是社会主义，怎样建设社会主义。这道题听上去奇怪：新中国搞社会主义已经二十多年了，怎么到了七八十年代还要回头问“什么是社会主义”？问题就出在前二十多年的探索里，有一样东西始终没有搞清楚。本章要讲的，就是邓小平怎么把它搞清楚，又在这个答案上搭起了一整套理论。

第六章是毛中特这门课里要学的最后一章，也是课上点名的重点章。邓小平理论在今天的选择题里出现得很勤。全章分三块：第一块讲邓小平理论首要的基本的理论问题和它的精髓，也就是题目本身和答题的思想方法；第二块讲邓小平理论的主要内容，从初级阶段一路讲到党的建设，这是答案；第三块讲怎么评价邓小平本人和邓小平理论。本章就按这个顺序走，前一块是后一块的前提。

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6.1首要的基本的理论问题：什么是社会主义

每一代领导人一道题

课上把这几道题排成了一列。毛泽东回答的是什么是马克思主义、怎样对待马克思主义；邓小平回答的是什么是社会主义、怎样建设社会主义；江泽民回答的是建设什么样的党、怎样建设党；胡锦涛回答的是实现什么样的发展、怎样发展；习近平回答了很多问题，其中最重要的一个是新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，这一题到习近平新时代中国特色社会主义思想里还要重点讲。

“首要的基本的理论问题”是什么意思？说白了就是：整个邓小平理论是在回答这道题的过程中建立起来的，后面学的初级阶段、基本路线、改革开放、市场经济，全是这道题下面的分问。考试最常见的做法，就是把表里的几道题打乱了让你配对，把江泽民的题安到邓小平头上，你要一眼认出来。

这道题怎么破？考案用黑体给了一句，这句要背：

搞清楚“什么是社会主义、怎样建设社会主义”，关键是要在坚持社会主义基本制度的基础上进一步认清社会主义的本质。

落点在后半句：认清社会主义的本质。言下之意，回答邓小平那道题，其实就是在探讨社会主义的本质问题。而这个问题，在毛泽东那个年代没有完全搞清楚。

二十八个字

1992 年年初，邓小平视察南方，发表了著名的南方谈话。具体日子不重要，课上借了那首歌里的词来记：那是一个春天，一位老人在中国的南海边画了一个圈。就在这次谈话里，邓小平对社会主义本质作出了总结性的理论概括：

社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

这二十八个字你得会背，但比背更要紧的是会拆。课上把它切成三段。头十个字，解放生产力、发展生产力，强调的是生产力很重要；中间十个字，消灭剥削、消除两极分化，讲的是生产关系；最后八个字，最终达到共同富裕，讲的是目标。考案说这一概括既包括生产力问题，又包括生产关系问题，是一个有机的整体，指的就是这个三段式。

为什么头十个字要先讲生产力？因为它要纠正一个老毛病。毛泽东当年搞社会主义，主要是从生产关系的角度去搞的：生产资料公有制，人人平等，吃大锅饭，没有剥削，大家一块儿干活，这就叫社会主义。这些确实是社会主义的东西，没错。可是忽略了生产力的发展，平等倒是平等了，大家穷得一样平等，你家没有，我家也没有。改革开放刚开始，邓小平就讲过一句很直白的话：贫穷不是社会主义。社会主义的本质不只是人人平等、没有剥削，它要的是共同富裕。

考案下面几段话没让你逐句画，跟着三段式读一遍就通。讲生产力那一段，考案用黑体收了一句：邓小平把解放生产力和发展生产力联系在一起，作为社会主义的本质来讲，是对社会主义的新认识。讲生产关系和目标那一段，考案用黑体列了三条：一是消灭剥削、消除两极分化，只有在坚持公有制和按劳分配为主体的条件下才能实现；二是发展生产力的目的不是为少数人谋利益，是要实现共同富裕，这体现了发展手段和发展目的的统一；三是为坚持和完善公有制指出了明确的方向。手段是解放和发展生产力，目的是共同富裕，头十个字和最后八个字就是这么扣上的。

两条根本原则

本质讲清楚了，就能推出改革中哪些东西绝对不能碰。邓小平说：

在改革中，我们始终坚持两条根本原则，一是以社会主义公有制经济为主体，一是共同富裕。

第一条，公有制为主体。哪一天我国的公有制不再是主体了，我们也就不是社会主义了。你看苏联，原先也是公有经济，公有制是绝对的主体；后来大批国有企业几乎一夜之间变成了私人的，国家就变了颜色，这就是苏东剧变。第二条，共同富裕。邓小平说过，如果有一天我们两极分化了，那我们就失败了。今天我们还没有到两极分化那一步，只是收入差距过大，所以要加大调整收入分配的力度，促进共同富裕。

两条原则和本质论是什么关系？考案的说法是：坚持公有制和按劳分配的主体地位，是体现社会主义本质的前提；实现共同富裕，要以坚持公有制为根本保证。也就是说，中间那十个字要靠第一条来保证，最后那八个字就是第二条本身。

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6.2精髓：解放思想、实事求是

答一道新题，光有知识不够，还得有对的思想方法。这就是精髓要回答的事。考点 34 课上标了重点，但不展开；要考，主要就考大标题这一句：邓小平理论的精髓是解放思想、实事求是。

这一句好背，难的是和前面学过的东西对比。回忆一下毛泽东思想：毛泽东思想的活的灵魂有三句话，实事求是、群众路线、独立自主；它的精髓是其中第一个，实事求是。到了邓小平理论，活的灵魂和精髓是一回事，都是两个词，解放思想、实事求是。考试就盯着这里换字：把“实事求是”单拎出来说成邓小平理论的精髓，或者把“解放思想”塞进毛泽东思想的精髓，都是错项。

考案在这个考点下写了四个“坚持解放思想、实事求是”，课上没有展开，你读一遍即可。其中第一条用黑体印了一句，和第五章那张会议表连得上：邓小平在为十一届三中全会作准备的中央工作会议上发表的《解放思想，实事求是，团结一致向前看》，实际上是三中全会的主题报告，是开辟新时期新道路的宣言书。另一处黑体是两者的辩证关系：只有解放思想才能达到实事求是，只有实事求是才是真正的解放思想。解放思想不是胡思乱想，它得以马克思主义为指导；实事求是也不是守着老框框，它得敢于面对新情况新问题。

实事求是落到实处，第一个要问的就是：我们面对的实际到底是什么？下一节就从这里接下去。

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6.3最大的实际：社会主义初级阶段

十三大前夕的那段话

考点 35 讲两件事，初级阶段理论和党的基本路线，前者是后者的根据。考案开头那一段不用画，从第二段画起：我国处在社会主义初级阶段，是邓小平和我们党对当代中国基本国情的科学判断。我们天天讲解放思想、实事求是、从实际出发，这里面最大的“实际”，就是中国的基本国情。

接下来是十三大召开前夕邓小平的一段话：十三大要阐述中国社会主义处在什么阶段，就是初级阶段；社会主义本身是共产主义的初级阶段，而我们中国又处在社会主义的初级阶段，就是不发达的阶段；一切都要从这个实际出发，根据这个实际来制订规划。这段话不用画。为什么？因为它极有可能出现在题干里，它是材料，不是考点本身。你要拿住的是它说明了什么：这段话意味着我们第一次将“社会主义初级阶段”作为事关全局的国情加以把握。这一句是课上补的笔记，考案正文里没有，记到书边上。

注意“十三大前夕”和“十三大”是两个考点。又是前后脚的两件事，跟第五章讲的真理标准讨论和十一届三中全会一样，命题人就喜欢拿这种前后脚互相作干扰项。

阶段论的四步

话说到这里，课上索性把阶段论（也叫国情论）的来龙去脉在黑板上整理了一遍。这四步要连成一条线记，每一步都有一个“第一”。

毛泽东第一个划分阶段不发达的社会主义
比较发达的社会主义

→

十一届六中全会第一次使用提法“社会主义初级阶段”
只是概念

→

十三大前夕第一次作为国情把握事关全局的国情
还没有系统论述

→

十三大第一次系统论述形成初级阶段理论
提出基本路线

第一步，我国第一个给社会主义划分阶段的人是毛泽东，他把社会主义分成不发达的社会主义和比较发达的社会主义，但他没有用过“初级阶段”这个词。第二步，第一次使用“社会主义初级阶段”这个提法的，是十一届六中全会。这个点课上前后说了三遍，第四章讲毛泽东的阶段划分时说过，第五章那张表里又说过。第三步，十一届六中全会虽然用了这个提法，却没有把它当作国情；第一次把它作为国情加以把握的，是十三大前夕。第四步，第一次对社会主义初级阶段理论作系统论述的，是十三大。

第四步的答案，课上故意没直接说，而是让大家回头去翻第五章那张表。这个办法你也可以学：别人整理好的笔记看十遍也记不住，自己翻书找一遍，找的过程就是在强化记忆。翻到十三大那一行，第一条就是“第一次对社会主义初级阶段理论做了系统论述”。

为什么我们的初级阶段这么长

十三大是怎么论述的？考案这句是黑体，要画：

党的十三大系统地阐述了社会主义初级阶段理论，明确指出，社会主义初级阶段，就是指我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段，即从我国进入社会主义到基本实现社会主义现代化的整个历史阶段。

课上拿这句话问了个问题。假设哪一天美国进入了社会主义，按马克思的理论这是迟早的事，它需不需要初级阶段？不需要，它可以直接进高级阶段。那凭什么别人不需要，我们就需要这么长一个初级阶段？别凭感觉答，答案就在你刚画的那句话里：因为我们是在生产力落后、商品经济不发达的条件下建设社会主义的。别人已经经过了资本主义的充分发展，生产力发达了，商品经济也发达了，所以未必要经历这个阶段。考案接下来的话把这层意思说透了：我们进入社会主义以后，还要去实现别的许多国家在资本主义条件下实现的工业化和生产的商品化、社会化、现代化，社会主义初级阶段至少需要上百年时间。

两层含义：一个定性，一个定量

初级阶段的论断有两层含义，考案用黑体印着，要背：第一，我国社会已经是社会主义社会，我们必须坚持而不能离开社会主义；第二，我国的社会主义社会还处在初级阶段，我们必须正视而不能超越初级阶段。

怎么记？前四个字“社会主义”在定性：你是什么？你是社会主义，不是别的东西。后四个字“初级阶段”在定量：你这个社会主义发展到什么程度了？还在初级阶段。考案的话是，第一层阐明社会性质，第二层阐明发展程度，两层不可分割。一道题要是只讲其中一层，或者把“不能离开”和“不能超越”的对象说反了，就是错项。

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6.4从国情到路线：一个中心、两个基本点

国情摸清了，下一步就是定路线。考案这一句用黑体起头，后面是原文：

党的十三大报告提出了党在社会主义初级阶段的基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。

这段话要背吗？课上讲了件往事：十几岁上中学的时候，政治老师要求全班背党在初级阶段的基本路线，五十多个同学里只有他一个人背了下来，被政治老师狠狠表扬了一回，好像那时就注定了以后要当政治老师。但这是他，不要求你。考试不会让你默写这段话，它一般出现在题干里，你看到时认得出这是基本路线就行。就算背不全，你至少要答得出：基本路线就是一个中心、两个基本点。一个中心是以经济建设为中心；两个基本点，一个是坚持四项基本原则，一个是坚持改革开放。

两次修改

基本路线后来改过两次。十七大把“和谐”和“富强、民主、文明”一起写了进去；十九大又进一步修改为“为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗”，不仅加进了“美丽”，还把“现代化国家”提升为“现代化强国”。也就是说，今天的基本路线和十三大那一版相比，前面几句一个字没动，变的只是最后一句的奋斗目标。考题会问你某个词是哪次大会加的，十七大对“和谐”，十九大对“美丽”和“强国”。

生命线、幸福线

基本路线的重要意义，考案引了习近平的话：党的基本路线是国家的生命线、人民的幸福线。这一句前几年考过一次，题目直接问国家的生命线、人民的幸福线是什么，选基本路线就对了。

接下来三条逐个看。第一，以经济建设为中心是党在改革开放和社会主义现代化建设新时期实现的最根本的拨乱反正。还记得第五章讲十一届三中全会时说的“最大的拨乱反正”吗？结束以阶级斗争为纲，把工作重心转到经济建设上来，说的是同一件事，前后对上了。

第二，四项基本原则是立国之本，是党和国家生存发展的政治基石；改革开放是强国之路，是党和国家发展进步的活力源泉。四项基本原则就是坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想，这些是不能动的。改革开放旁边可以补一个今天常用的说法：关键一招。你会发现“关键一招”这顶帽子一般都戴在改革头上：军队建设的关键一招是军队改革，法治建设的关键一招也是相应领域的改革，题目里见到“关键一招”，先往改革上想。

两个基本点怎么配合？改革开放要你大胆地干，有新想法、新办法都可以试；四项基本原则像定盘星，这几样东西不动。只要党的领导还在，人民民主专政还在，就翻不了天，其他的放手去闯。考案的话是，既要以四项基本原则保证改革开放的正确方向，又要通过改革开放赋予四项基本原则新的时代内涵。

第三，要把一个中心和两个基本点统一于中国特色社会主义的伟大实践，联系起来看，不能只抓一头。

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6.5根本任务：发展生产力

路线把经济建设放在中心，根子在哪里？在社会主义的根本任务。考点 36 讲两个话题，社会主义根本任务和发展战略理论，只学第一个，第二个肯定不会考。

第一个话题也不多讲，画一句话：生产力是社会发展的最根本的决定性因素，社会主义的根本任务是发展生产力。这句话单看一点不难，难在它跟别的“任务”连起来考。后面你还会学新时代坚持和发展中国特色社会主义的总任务，再往后还有新时代党和政府的三大历史任务。这几个知识点散落在毛中特和习近平新时代中国特色社会主义思想的各个角落，名字里都带“任务”，单考哪个都不难，混着考就有人记串。课上顺手把它们排在了一起：

你看这张表，总任务和三大历史任务都有“实现社会主义现代化”，区别在后面跟着什么：总任务跟的是民族复兴，三大历史任务跟的是祖国统一和世界和平。根本任务则另起一行，只有生产力。

第二个话题是“三步走”发展战略：十三大确定下来，第一步解决温饱，第二步到 20 世纪末达到小康，第三步到 21 世纪中叶基本实现现代化；另有“台阶式”发展和允许一部分地区、一部分人先富起来的思想。课上判断不会考，读一遍即可。

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6.6改革开放：改什么，不改什么

发展生产力靠什么？靠改革。考点 37 也讲两样东西，改革开放理论和市场经济理论，先说改革开放。第一段不要了，从改革的性质看起。

改革的性质：制度和体制

改革是什么？考案标题就是答案：社会主义制度的自我完善和发展。选择题问你改革的性质，一言以蔽之，就选这个。

怎么理解？接下来这段考案原文要读仔细，课上让大家圈了三个词：

改革作为一场新的革命，不是也不允许否定和抛弃我们建立起来的社会主义基本制度，不是一个阶级推翻另一个阶级那种原来意义上的革命，也不是原有经济体制的细枝末节的修补，而是对体制的根本性变革。它的实质和目标是要从根本上改变束缚我国生产力发展的经济体制……

圈的是“制度”“体制”“目标”。“制度”和“体制”有没有区别？必须有。社会主义制度能不能改？不能改，只能自我完善和发展。体制能不能改？能改，而且不能小修小改，要下狠劲地改，书上的话叫对体制的根本性变革。所以做题时先看清主语是制度还是体制，态度完全不一样。

不过这里有个坑，以前真有学生掉进去过。他听课记住了“制度不能改”，从此考试只要看到“改革什么什么制度”就不敢选。这是理解过头了。不能改的是社会主义制度，不是所有带“制度”两个字的东西。改革生态文明制度，可不可以？当然可以。改革教育制度呢？当然也可以。

直接动力，不是根本动力

下一段，改革是社会主义社会发展的直接动力。你说它是直接动力可以，说它是重要动力也可以，但不能说它是根本动力。根本动力是什么？马原唯物史观里学过：社会基本矛盾。考案这句是黑体：社会主义社会的基本矛盾仍然是生产关系和生产力、上层建筑和经济基础之间的矛盾，正是这些矛盾推动了社会主义社会的发展。马克思讲社会历史发展的动力，社会基本矛盾是根本动力，阶级斗争、革命、改革、科技这些只算重要动力。

这个知识点讲了十几年都是这么讲的，近几年却出了个麻烦：习近平说过，全面深化改革是新时代坚持和发展中国特色社会主义的根本动力。这句话在考案习近平新时代中国特色社会主义思想部分，课上提前翻给大家看了。那改革到底是不是根本动力？课上给的处理办法是分两个层次看，并且明说这是自己的理解，目前也没有谁对这个问题给过最权威的解释。

一个层次是人类社会历史的发展，或者说社会主义社会的发展，这是特别宏观的大话题。在这个层次上，根本动力只能是社会基本矛盾，这是马克思说的，改革只是直接动力、重要动力。另一个层次就是习近平那句话里的前缀：新时代坚持和发展中国特色社会主义。这是当今中国正在干的一件具体的事，相比之下是个相对微观的说法；对这件事来说，根本动力是全面深化改革。所以做题时别只看“根本动力”四个字，要看它前面挂的是什么。

三个有利于

改革是一项崭新的事业，是一个大试验，免不了有风险。怎么判断改得对不对？用“三个有利于”：归根到底，主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。

邓小平的意思很直接：只要符合这三条，就大胆地干。别一天到晚争论这个姓“资”、那个姓“社”，这个是资本主义的、那个是社会主义的；管它姓什么，只要有利于生产力、有利于综合国力、有利于人民生活，先拿过来干了再说。题库考这一条时，常往三条里掺一个看着也挺对的第四条，比如“是否有利于维护社会和谐稳定”，你只认这三条。

对外开放：全方位、宽领域、多层次

开放也是改革。考案说对外开放是建设中国特色社会主义的一项基本国策，必要性这一段不展开。要看的是对外开放的三条要求。

第一条是开放的范围：对世界所有国家开放，既对发达国家开放，也对发展中国家开放。旁边记三个字，全方位。管你是资本主义国家、社会主义国家，哪怕你是奴隶制、原始社会，我都对你开放。只有一个要求：你不能跟台湾当局搞官方往来，因为世界上只有一个中国，不能两边都占着。那现在还有只认台湾、不跟我们建交的国家吗？还有几个，这些年数量正在一个个减少。

同一条的后半句：它不仅是经济领域的开放，还包括科技、教育、文化等领域的开放。这叫宽领域。我国的对外开放，绝不是去美国买两双鞋、去欧洲买几双袜子那么简单，它是经济、教育、科技、文化等各个领域的全面合作。

再加三个字，多层次，三个词凑齐就是我国对外开放的格局。多层次说的是开放分批次进行，不是一口气全放开：先开放一批经济特区，再开放沿海经济开发区，然后是沿江、沿边地区，最后才轮到内陆省区。这差不多就是今天中国经济发展的梯队。你的家乡要是既不沿海，也不沿江，也不沿边，那它现在多半比较落后。

第二条是学习的内容：要正确对待资本主义社会创造的现代文明成果。第三条是开放的原则：要高度珍惜并坚决维护中国人民经过长期奋斗得来的独立自主权利。这两条要连起来读，合起来就一个意思：我们要学别人，但不能把自己学丢了，不能把自己学成别人的附庸。

为什么不能当附庸？真有学生认真地问过这个问题。他说：老师，日本是美国的附庸，人家小日子过得不错，经济发达，生活水平高；韩国也是美国的附庸，也很富裕；为什么我们就不能？这个问题当场把老师问住了，因为它确实有个逻辑在里面：能不能独立自主地掌握自己的命运，和能不能过得富裕，好像是两件事，没有必然的联系。当了附庸也可能富，掌握着命运也可能穷。

问题在于，掌握自己的命运这件事本身有没有价值。课上的回答是：有，而且在中华文化的精神里，这本身就是一条很重要的线索。回头想想史纲：近代一百多年我们为什么挨了那么多打？有人说落后就要挨打，这话其实不全对。如果你很落后，但很温顺，愿意让别人安排你的命运，你未必挨打。我们挨打，是因为又落后又倔，要自己掌握命运，背后有五千多年的文明和骄傲，不服别人来主宰。近代一代又一代仁人志士，这个救国方案、那个救国方案，说到底就是想把命运攥在自己手里；要是愿意当附庸，这些都不用干了。

这不是什么普世价值，也未必是人类的共识，每个民族都有自己的精神逻辑。也许有的民族觉得命运归谁不重要，日子过好才最重要；但至少我们不会这么想，也没法这么想。所以我们想富起来，也得在掌握自己命运的前提下靠自己奋斗富起来，而不是沦为别人的附庸。

最后是改革开放的重要意义：改革开放是当代中国的鲜明标志和活力源泉，是决定中国命运的关键一招，也是实现中华民族伟大复兴的关键一招。“关键一招”的帽子又一次戴在了改革开放头上，跟 6.4 节说的对上了。

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6.7社会主义市场经济：把等号拆开

核心问题和改革目标

改革里头最大的一块是经济体制改革。它的核心问题是：如何正确认识和处理计划与市场的关系。这是当年的老提法，现在还有个新提法，叫政府和市场的关系。考试选项里写的是“政府和市场的关系”，也对，两个说法其实是一个意思：计划不就是政府来计划吗，还能是谁计划？

第二点是确立社会主义市场经济体制的改革目标，什么时候确立的？十四大。课上只画标题，这一点不展开，记住是十四大就够了。第五章那张表里十四大的关键词就是社会主义市场经济体制，两处对上。

三个要点

社会主义市场经济理论有三个要点，考案用黑体印着，要背。

第一，计划经济和市场经济不是划分社会制度的标志，计划经济不等于社会主义，市场经济也不等于资本主义。这里有两组词：一组是社会主义、资本主义，这是制度问题；一组是计划经济、市场经济，这是体制问题。改革开放以前很长一段时间，我们把这两个问题混成了一个问题，认为社会主义就等于计划经济，资本主义就等于市场经济。邓小平市场经济理论的头一个贡献，就是把这个等号拆了，把它还原成两个问题。你看，跟 6.6 节分“制度”和“体制”是同一个思路。

第二，计划和市场都是经济手段，对经济活动的调节各有优劣，社会主义实行市场经济是要把二者优势结合起来。计划的优点是有计划，缺点是没活力、没效率。今年计划生产这么多粮，每人一口，一天三顿，没吃饱也就这么多，想吃别的没有；今年计划生产这么多衣服，冬天一套夏天一套，想穿别的款式也没有。你翻翻爷爷奶奶那一辈的老照片，几乎所有男人都穿同一个款式，女人的衣服也就两三种样子。市场的优点是有活力、有效率，只要出得起钱，想吃什么有什么，想穿什么穿什么；缺点是没计划。没计划算什么缺点？没计划就会过度生产、产能过剩、资源浪费，闹出经济危机，还有贫富差距和大批失业，这些都是市场带来的。

所以两者各有优劣。中国在搞市场经济，那还要不要计划？要。我们现在正处在“十五五”时期，也就是第十五个五年规划时期，这就是计划。社会主义市场经济里既有市场也有计划，不是不要计划。

第三，市场经济作为资源配置的手段本身不具有制度属性，可以和不同的社会制度结合，从而表现出不同的性质。这句话要理解两个词：“市场经济”和“社会主义市场经济”。市场经济是一种手段，没有制度属性，既不姓“资”也不姓“社”，谁都可以拿去用，资本主义能搞，社会主义也能搞。可一旦加上“社会主义”四个字，社会主义市场经济就有了制度属性，它姓“社”。考案的收束句是：坚持社会主义制度与市场经济的结合，是社会主义市场经济的特色所在、优势所在。

同在哪里，不同在哪里

我们今天搞的是市场经济还是社会主义市场经济？社会主义市场经济。它跟一般的市场经济比，相同点在哪里，不同点在哪里？考案的“总结与扩展 7”整理成了一张表：

这张表别机械地背，要会对题干。前两年考过一道题，问社会主义市场经济体现社会主义特征的是什么。该选相同点还是不同点？体现社会主义特征，就是别人没有、我才有的东西，当然选不同点。题干不会替你写好“不同点”三个字；你要是非得看到这三个字才会做，课上的原话是，那你可能得回去把语文再补一补。反过来，题目要是问社会主义市场经济体现市场经济一般特征的是什么，那就是所有市场经济都有的东西，选相同点。

市场经济理论的重要意义，考案写的是实现了马克思主义政治经济学的重大创新，是中国特色社会主义政治经济学的重要组成部分，读一遍即可。

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6.8其余四个考点：两手抓、一国两制、外交、党建

主要内容的后四个考点，课上基本是一句话带过，你按轻重分配时间就行。

考点 38，“两手抓，两手都要硬”，非重点。核心是一手抓物质文明、一手抓精神文明，这是社会主义现代化建设的一个根本方针；此外还有“一手抓建设，一手抓法制”“一手抓改革开放，一手抓惩治腐败”。读一遍即可。

考点 39，“一国两制”与祖国统一，在这里是非重点，因为到习近平新时代中国特色社会主义思想里还要学，那边有更新的提法。考案黑体印了构想基本内容的前两条，眼熟一下：坚持一个中国，这是“和平统一、一国两制”的核心；两制并存，国家主体部分实行社会主义制度，台湾、香港、澳门保持原有的社会制度和生活方式长期不变。

考点 40，中国特色社会主义外交和国际战略，主要也标非重点，但这里要学一个概念。1985 年，邓小平进一步指出：

现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。概括起来，就是东西南北四个字。南北问题是核心问题。

注意这是哪一年说的：1985 年，苏联还没解体，还是世界上最强大的社会主义国家。东方是社会主义阵营，西方是资本主义阵营，正是冷战对峙的年代。两个阵营真打起来，世界大战就爆发了，所以东西问题就是和平问题。南北呢？世界上主要的发达国家集中在北半球，主要的发展中国家集中在南半球；当然有例外，别抬杠，说的是大概。所以南北问题是发展差距、发展赶超的问题。按邓小平的判断，世界在相当长时间里大体是和平的，局部冲突会有，大战打不起来，东西问题暂时不是个问题，南北问题就成了核心问题。1987 年，十三大确认了和平与发展是当今世界的两大主题。

这个知识点本身考的概率不高，为什么还要讲？因为里面的概念在考试里经常用到。时事政治、当代世界经济与政治里常见一个词叫南南合作，不少同学看不懂。这个“南”是南北的南，南南合作就是发展中国家之间的合作。比如金砖国家会议，就是发展中国家合作的舞台，体现南南合作的精神。要是有道题讲中美关系，选项说这体现了南南合作的典范，那就错了：中国是发展中国家，属于南方，美国属于北方，中美关系是南北关系。

外交政策主张有三条。第一，外交政策的基本目标：维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展；考案还用黑体印了一句，中国的和平对外政策是独立自主的，是真正的不结盟。第二，在和平共处五项原则的基础上建立和平、稳定、公正、合理的国际新秩序，五项原则是互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。第三，以独立自主、完全平等、互相尊重、互不干涉内部事务的原则处理同各国共产党和其他政党的关系。三条里重点考第一条，目标。

考点 41，党的建设理论，非重点。记一句邓小平反复强调的话就够了：没有中国共产党，就没有社会主义的新中国。

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6.9历史地位：邓小平的功绩与邓小平理论的意义

考点 42：读一遍，画最后一段

考点 42 讲邓小平同志的历史功绩，从今年来看主要应该是非重点了。这类内容往往在邓小平诞辰的整数纪念周年才更重要，平常年份了解一下，当背景知识。革命时期的贡献（百色起义、龙州起义、千里跃进大别山、淮海战役和渡江战役）、新中国成立初期的贡献（解放大西南、进军西藏），简单读一遍就够，考的概率不大。“文化大革命”结束后的贡献看一看。

要画的是最后那段结论，出自 2024 年 8 月 22 日习近平在纪念邓小平同志诞辰 120 周年座谈会上的讲话，考案用黑体印着：

邓小平作为党的第二代中央领导集体的核心，带领党和人民实现了伟大历史转折，推动实现了马克思主义中国化新的飞跃，开辟了社会主义现代化建设新局面，确立了实现祖国完全统一的正确路径，坚定捍卫了光辉的社会主义旗帜，成功开创中国特色社会主义。

这段话可以对着本章往回读：伟大历史转折就是改革开放，马克思主义中国化新的飞跃就是创立了邓小平理论，实现祖国完全统一的正确路径就是“一国两制”。一句话串起了他一生的功绩。

考点 43：三个评价

考点 43 是对邓小平理论的评价，很重要。三句话，一句一个坑。

第一，邓小平理论是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展。这层关系要用一个词来形容，叫一脉相承。这个词你得好好理解。前几年有道题，命题老师手很黑，选项写的是“马克思主义与中华优秀传统文化是一脉相承的”。不少同学一看到“一脉相承”四个字就有好感，好像政治书上就是这么写的，结果被坑了。马克思主义和中华传统文化怎么会一脉相承？这明明是两脉，马克思又不是从我们的传统文化里长出来的。两者有一定的相容性、契合性，所以能够结合到一起，但它们是两个东西，不能叫一脉相承。那谁和谁才一脉相承？马列、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，这一串才是。

第二，邓小平理论是中国特色社会主义理论体系的开篇之作。为什么是开篇？因为毛泽东思想不属于中国特色社会主义理论体系。要是毛泽东思想也属于中特，这门课就不用叫“毛中特”了，直接叫“中特”不就完了？所以毛归毛，中特从邓开篇。考案这一条里还有一句：邓小平响亮提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”，从此中国特色社会主义成为我们党全部理论和实践一以贯之的主题。这和第五章会议表里的十二大是同一件事。

第三，邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的科学指南。看清楚，这里有没有“革命”两个字？没有。毛泽东思想管的是革命和建设，邓小平理论管的是改革和建设，两个“指南”差的就是开头这两个字。题目把“革命”塞进邓小平理论的评价里，或者把“改革开放”安到毛泽东思想头上，都是错项。

讲到这里，第六章结束了。第七章“三个代表”重要思想、第八章科学发展观，课上不讲，毛中特这门课的课堂内容就到此为止。下一门要学的是习近平新时代中国特色社会主义思想，本章埋下的几根线，根本动力的前缀、三个“任务”、一国两制的新提法，到那里都会接上。

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本章小结

1. 邓小平理论首要的基本的理论问题是“什么是社会主义、怎样建设社会主义”。搞清楚它，关键是在坚持社会主义基本制度的基础上进一步认清社会主义的本质。
2. 社会主义本质的二十八个字分三段：头十个字讲生产力，纠正了过去忽视生产力的错误观念；中间十个字讲生产关系；最后八个字讲共同富裕的目标。手段和目的在其中统一。
3. 两条根本原则是以社会主义公有制经济为主体和共同富裕。改革中很多东西都可以改，这两条不能动。
4. 邓小平理论的精髓和活的灵魂都是解放思想、实事求是；毛泽东思想的精髓是实事求是，活的灵魂是实事求是、群众路线、独立自主。
5. 阶段论四步：毛泽东第一个划分阶段，十一届六中全会第一次使用“社会主义初级阶段”提法，十三大前夕第一次作为事关全局的国情把握，十三大第一次系统论述初级阶段理论。我们需要很长的初级阶段，是因为在生产力落后、商品经济不发达的条件下建设社会主义。
6. 初级阶段的两层含义：已经是社会主义，必须坚持而不能离开（定性）；还处在初级阶段，必须正视而不能超越（定量）。
7. 基本路线由十三大提出，核心是一个中心、两个基本点；十七大加“和谐”，十九大加“美丽”并改“现代化国家”为“现代化强国”。基本路线是国家的生命线、人民的幸福线；以经济建设为中心是最根本的拨乱反正。
8. 社会主义的根本任务是发展生产力，要和新时代的总任务、三大历史任务分开。三步走发展战略课上判断不考。
9. 改革的性质是社会主义制度的自我完善和发展：社会主义制度不能改，体制要根本性变革。改革是社会主义社会发展的直接动力，根本动力是社会基本矛盾；“新时代坚持和发展中国特色社会主义的根本动力”是全面深化改革，要看前缀。判断标准是“三个有利于”。
10. 对外开放是基本国策，格局是全方位、宽领域、多层次；学别人的文明成果，同时珍惜独立自主的权利，不当附庸。
11. 经济体制改革的核心问题是计划与市场的关系（新提法政府与市场的关系），十四大确立社会主义市场经济体制的改革目标。三个要点的落点：计划和市场不是制度的标志、都是手段、市场经济本身没有制度属性。
12. 考点 38、39、41 非重点；考点 40 要懂“东西南北”和南南合作，外交政策重点考目标。考点 42 画习近平的结论；考点 43 三个评价：继承和发展（一脉相承）、开篇之作、改革开放和社会主义现代化建设的科学指南。

关键术语

首要的基本的理论问题　社会主义本质　两条根本原则　南方谈话　邓小平理论的精髓　解放思想　实事求是　社会主义初级阶段　社会主义初级阶段的两层含义　党的基本路线　一个中心、两个基本点　四项基本原则　最根本的拨乱反正　社会主义的根本任务　改革的性质　直接动力　社会基本矛盾　三个有利于　对外开放格局　独立自主权利　经济体制改革的核心问题　社会主义市场经济理论　社会主义市场经济体制　两手抓，两手都要硬　一国两制　东西南北　南南合作　和平共处五项原则　一脉相承　开篇之作

易混概念辨析

本章与《核心考案》考点对照

复习题

学完本章知识点后，配套完成《优题库》中的本章习题。下面两组题用来自查。

一、概念检查

1. 邓小平理论首要的基本的理论问题是什么？搞清楚这个问题的关键是什么？
2. 社会主义本质的二十八个字可以分成哪三段？头十个字纠正的是什么错误观念？
3. 阶段论有哪四个“第一”？主语分别是谁？
4. 为什么美国假如进入社会主义不需要初级阶段，而我们需要一个很长的初级阶段？请用考案原话回答。
5. “改革是根本动力”这句话什么时候错、什么时候对？
6. 题目问“社会主义市场经济体现社会主义特征的是”，你该去找相同点还是不同点？为什么？
7. 邓小平理论和毛泽东思想在“指南”上的说法有什么区别？

二、基础题自测

1.（单选）“如果把产权性质改变的改革才认为是真正的改革，那么这种改革就不是社会主义性质的改革。”“改变中国的社会主义性质更不是改革。”这表明社会主义改革的性质是（　　）
A. 社会主义基本制度的变革
B. 社会主义经济运行方式的改变
C. 对社会主义原有体制的修补
D. 社会主义制度的自我完善和发展

答案 D。改革的性质就是考案标题那一句：社会主义制度的自我完善和发展。A 错在“基本制度的变革”，社会主义基本制度不能改，能改的是体制；C 错在“修补”，考案明说改革不是细枝末节的修补，而是对体制的根本性变革；B 只说了运行方式，没有说到性质。

2.（多选）南方谈话从根本上解除了过去的思想束缚，标志着邓小平的社会主义市场经济理论的形成。邓小平社会主义市场经济理论的内涵包括（　　）
A. 坚持社会主义制度与市场经济的结合，是社会主义市场经济的优势所在
B. 市场经济作为资源配置的手段不具有制度属性
C. 计划经济和市场经济不是划分社会制度的标志
D. 市场经济和不同的社会制度结合，具有相同的性质

答案 ABC。B、C 是三个要点里的第三条和第一条，A 是考案那一句收束语。D 把原话改了一个字：市场经济和不同的社会制度结合，表现出的是不同的性质，否则社会主义市场经济就没有“特色所在、优势所在”可言。

先把课上的判断原样交代给你。讲第五章之前，课上就说了：中特理论一共四章，其中七、八两章，一个叫“三个代表”重要思想，一个叫科学发展观，百分之百肯定不考，不讲；第六章讲完，课上又补了一句，第七章、第八章就不讲了，毛中特这门课到此结束。所以这一章在课堂上是空白，书上第 152、153 页，考案也只用了两页、两个考点。

那为什么还要写？因为《优题库》基础篇第七章照样有 3 道题。课上说不考，指的是真题命题的可能性很小；可题库考到了，你做配套题时总得知道答案从哪儿来。所以本章是个短章：按考案把“三个代表”回答什么问题、核心观点是哪三句、历史地位怎么说讲清楚，够你把这 3 道题做对就行，不必花大力气。

还有一点要提前说：这两页考案的正文没有加粗的句子，只有小标题是粗体。换句话说，这一章没有划出来要逐字背的原话，小标题本身就是要记的东西。下面引考案原文的地方，读熟、能认出来即可。

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7.1一个问题：建设什么样的党、怎样建设党

学一个理论成果，先问它在回答什么问题。讲第六章考点 33 时，课上把每一代领导人要回答的问题排成了一串：毛泽东回答什么是马克思主义、怎样对待马克思主义；邓小平回答什么是社会主义、怎样建设社会主义；江泽民回答的，就是建设什么样的党、怎样建设党。这一串第五章表 5.1 已经整理过，你翻回去对一下。

为什么偏偏是党的建设问题？第五章考点 27 交代了背景：20 世纪 80 年代末 90 年代初，国外发生苏东剧变，国内发生严重政治风波，世界社会主义出现严重曲折，我们党又处在一个重大历史关头。苏联的大党垮掉了，执政党怎样才能不变质、不垮台，就成了绕不开的问题。考案把它写成两大历史性课题：提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变和抵御风险的能力。

两个时间点也在第五章考点 30 里，这里再记一遍。2000 年 6 月 9 日，江泽民在全国党校工作会议上第一次指出，“三个代表”重要思想要回答和解决的正是“建设什么样的党、怎样建设党”的重大问题。2002 年 11 月，党的十六大把它同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想，写入党章。

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7.2三句话：“三个代表”的核心观点

“三个代表”到底代表什么？考点 44 开头那句引文就是答案，考案说它是对“三个代表”重要思想的集中概括：“中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。”三句话分别落在生产力、文化、人民上，题库第七章第 3 题直接考它。

第一句，始终代表中国先进生产力的发展要求。考案的推理是这样的：社会主义的根本任务是发展社会生产力，所以马克思主义执政党必须高度重视解放和发展生产力；大力促进先进生产力的发展，是我们党站在时代前列、保持先进性的根本体现和根本要求。考案还说，党建立时就是以中国先进生产力的代表走上历史舞台的，实现社会主义现代化，最根本的就是通过改革不断促进先进生产力的发展。

第二句，始终代表中国先进文化的前进方向。落脚在大力发展社会主义先进文化、建设社会主义精神文明，不断满足人民群众日益增长的精神文化需求，丰富人民的精神世界，增强人民的精神力量。这一条考案只写了一段，读一遍就够。

第三句，始终代表中国最广大人民的根本利益。人民是国家的主人，是决定我国前途和命运的根本力量，是历史的真正创造者；我们全部工作的出发点和落脚点，就是不断实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。三句里，前两句讲党要领着往哪儿走，最后一句讲为了谁，这也是它和后面科学发展观“以人为本”接得上的地方。

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7.3历史地位：立党之本、执政之基、力量之源

考点 45 讲“三个代表”的重要意义，考案分两条。第一条定位它在理论体系里的位置：它是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。紧跟着一句最好记：始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。这三个“之”你记住，选项里换掉一个字就要警惕。

第二条讲它的理论贡献，句式跟后面科学发展观那一章是一个套路，值得对照着看：在邓小平理论的基础上，进一步回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的问题，创造性地回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的问题。为什么前一个叫“进一步”，后一个叫“创造性”？因为前一个问题是邓小平先提出、先回答的，“三个代表”接着往下答；后一个问题才是它自己的。考案最后说，它是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是党和国家必须长期坚持的指导思想。

你看这张表，每往下一棒，“进一步回答”那一格就多一个问题，“创造性地回答”那一格换成它自己的新问题。题目要是把某个理论的“创造性回答”换成前一棒的问题，就是错项。

本章小结

1. 课上判断七、八两章百分之百不考，没有讲；本章按考案整理，够做基础题即可。
2. “三个代表”重要思想回答的是“建设什么样的党、怎样建设党”；2000 年 6 月 9 日第一次指出，2002 年十六大写入党章。
3. 集中概括：始终代表中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益。
4. 始终做到“三个代表”，是党的立党之本、执政之基、力量之源。
5. 它进一步回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”，创造性地回答了“建设什么样的党、怎样建设党”。

关键术语

“三个代表”重要思想　立党之本、执政之基、力量之源

易混概念辨析

本章与《核心考案》考点对照

复习题

学完本章，配套完成《优题库》中的本章习题。

一、概念检查

1. “三个代表”重要思想回答的是什么问题？哪次会议写入党章？
2. “三个代表”的集中概括是哪三句？
3. 始终做到“三个代表”，是党的什么？

二、自测

第一题　“三个代表”重要思想的核心观点是（　　）

A. 始终代表中国最广大人民的根本利益
B. 始终代表中国最民主的政治模式
C. 始终代表中国先进文化的前进方向
D. 始终代表中国先进生产力的发展要求

答案 ACD。考点 44 开头的集中概括就是这三句：生产力、文化、人民。B 是编出来的，考案里没有。

第二题　将“三个代表”重要思想写入党章的会议是（　　）

A. 党的十四大
B. 党的十五大
C. 党的十六大
D. 党的十七大

答案 C。十五大写邓小平理论，十六大写“三个代表”，十七大写科学发展观；十四大是对邓小平杰出贡献的高度评价。

和第七章一样，先交代课上的判断：七、八两章，一个“三个代表”重要思想，一个科学发展观，课上说百分之百肯定不考，不讲；第六章讲完，课上明说第七章、第八章就不讲了，毛中特到此结束，下一门课是习近平新时代中国特色社会主义思想。所以这一章在课堂上同样是空白，考案也只有书上第 154、155 页两页、两个考点。

题库却没有放过它，《优题库》基础篇第八章有 2 道题：一道问科学发展观的第一要义，一道问它和邓小平理论、“三个代表”重要思想有什么共同点。所以这一章仍然按短章来写：先问科学发展观回答什么问题，再把考点 46 的四个定语，也就是第一要义、核心立场、基本要求、根本方法对上号，最后看考点 47 怎样给它定位。够你把这 2 道题做对，就不必再往深里钻。

这两页考案的正文同样没有加粗的句子，粗体的只有小标题。考点 46 开头那句总括，就是这一章最该记住的一句话。

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8.1一个问题：实现什么样的发展、怎样发展

先问老问题：科学发展观在回答什么？讲第六章考点 33 时课上排过那一串，邓小平回答什么是社会主义、怎样建设社会主义，江泽民回答建设什么样的党、怎样建设党，胡锦涛回答的是实现什么样的发展、怎样发展。阶段测试讲评也用过这一条：问习近平新时代中国特色社会主义思想回答哪些时代课题，混进来的“实现什么样的发展、怎样发展”要排除，因为它对应的是科学发展观。

为什么到了新世纪要专门回答“怎样发展”？第五章考点 27 交代了背景。改革开放二十多年，经济社会发展取得了举世瞩目的成就，可我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变；考案的加粗原话是，我国进入发展关键期、改革攻坚期和矛盾凸显期，经济社会发展呈现一系列新的阶段性特征。说白了，光是“快”已经不够了，发展本身带出了新矛盾、新问题，得回答发展要怎么发才对。

两个时间点在第五章考点 31 里：2007 年党的十七大提出了“中国特色社会主义理论体系”的科学概念，并把科学发展观写入党章，考案叫它“走向成熟”；2012 年党的十八大说它是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，叫“发展完善”。

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8.2四个定语：第一要义、核心立场、基本要求、根本方法

考点 46 开头一句话就把科学内涵说完了：科学发展观，第一要义是发展，核心立场是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。这一章要你认的就是这四对搭配。题目的做法也很固定：拿其中一个定语提问，另外三个当干扰项。

第一要义是推动经济社会发展。为什么发展排第一？考案引了胡锦涛的话：“发展是解决中国一切问题的‘总钥匙’。”科学发展观本来就是指导发展的理论，所以在当代中国，坚持发展是硬道理的本质要求就是坚持科学发展；而坚持科学发展，必须加快转变经济发展方式，必须善于抓住和用好机遇。题库第八章第 1 题的题干讲的就是这层意思，胡锦涛说我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。

核心立场是以人为本。以什么人为本？考案拆开解释：“人”是指人民群众，以工人、农民、知识分子等劳动者为主体，包括社会各阶层人民在内的中国最广大人民；“本”就是根本，就是出发点和落脚点。具体要求是四个“坚持”：发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享，最终是为了实现人的全面发展。你会发现，这跟第七章“三个代表”第三句“最广大人民的根本利益”是一脉下来的。

基本要求是全面协调可持续。三个词各管一面：“全面”是不仅经济要发展，各个方面都要发展；“协调”是各个方面、各个环节的发展要相互适应、相互促进；“可持续”是不仅当前要发展，还要保证长远发展。记的时候抓住每个词后面那一对：全面性和整体性、协调性和均衡性、持久性和连续性。

根本方法是统筹兼顾。考案说它深刻体现了唯物辩证法在发展问题上的科学运用，是正确处理经济社会发展中重大关系的方针原则。“方法”两个字，跟马原里的唯物辩证法接得上，这样记就不容易和别的定语混。

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8.3历史地位：接续发展，和“开篇之作”的分别

考点 47 讲科学发展观的重要意义。第一条的小标题叫“中国特色社会主义理论体系在新世纪新阶段的接续发展”。它是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是理论体系的重要组成部分；在邓小平理论和“三个代表”重要思想的基础上，进一步回答了“什么是社会主义、怎样建设社会主义”和“建设什么样的党、怎样建设党”，创造性地回答了新形势下“实现什么样的发展、怎样发展”。这个句式第七章表 7.1 排过，每往下一棒，“进一步回答”就多一个问题。

“接续发展”这四个字要留神。科学发展观可以叫接续发展，“三个代表”是跨世纪发展，那邓小平理论呢？它是理论体系的形成。讲第六章考点 43 时课上说得明白：毛泽东思想不属于中特，邓小平理论就是中特的第一篇，叫开篇之作。所以一道题要是说邓小平理论、“三个代表”、科学发展观“都是对理论体系的接续发展”，就把开篇之作也算进接续里了，不能选。

第二条叫全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的根本指针。考案用三个“不仅……而且……”把它的覆盖面撑开：不仅是指导经济建设的理论，而且是指导各方面建设的理论；不仅是指导发展的理论，而且是指导党和国家全部工作的理论；不仅是指导实践、推动工作的有力武器，而且是帮助人们认识和把握社会发展规律的世界观和方法论。读的时候注意后半截都比前半截大一圈，考题要是把“仅仅是指导经济建设的理论”塞进来，就是以偏概全。

本章小结

1. 课上判断七、八两章百分之百不考，没有讲；本章按考案整理，够做基础题即可。
2. 科学发展观回答的是“实现什么样的发展、怎样发展”；2007 年十七大写入党章，2012 年十八大发展完善。
3. 第一要义是发展，核心立场是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
4. 以人为本的“人”是以劳动者为主体的最广大人民，“本”是出发点和落脚点。
5. 科学发展观是理论体系在新世纪新阶段的接续发展；邓小平理论是开篇之作，不叫接续发展。

关键术语

科学发展观　以人为本

易混概念辨析

本章与《核心考案》考点对照

复习题

学完本章，配套完成《优题库》中的本章习题。

一、概念检查

1. 科学发展观回答的是什么问题？哪次会议写入党章？
2. 第一要义、核心立场、基本要求、根本方法分别是什么？
3. 为什么不能说邓小平理论是理论体系的“接续发展”？

二、自测

第一题　科学发展观的第一要义是（　　）

A. 以人为本
B. 统筹兼顾
C. 全面协调可持续
D. 推动经济社会发展

答案 D。四个选项就是四个定语：以人为本是核心立场，统筹兼顾是根本方法，全面协调可持续是基本要求。

第二题　科学发展观同邓小平理论、“三个代表”重要思想都（　　）

A. 面对着共同的时代课题和历史任务
B. 坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论
C. 是对中国特色社会主义理论体系的接续发展
D. 坚持党的最高纲领和最低纲领的统一

答案 ABD。C 把开篇之作的邓小平理论也算成了接续发展。